藍杰華

摘? 要：在最近幾年核心素養(yǎng)的概念被提出之后，小學(xué)英語課堂上更加關(guān)注學(xué)生的英語核心素養(yǎng)教學(xué)，在小學(xué)英語教學(xué)中使用繪本能夠讓學(xué)生對于語言知識加以更加透徹的理解。那么如何在繪本教學(xué)之下提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造英語課堂的精彩，還需要進行具體的分析和研究，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以更好的增強。

關(guān)鍵詞：繪本;核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué);分析

【中圖分類號】G623.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0165-02

Analysis of picture book teaching in primary school under the core literacy

LAN Jiehua? （Gucheng primary school，Qingcheng District，Qingyuan City，Guangdong Province，china）

【Abstract】After the concept of core literacy was proposed in recent years，primary school English classroom pays more attention to students' English core literacy teaching. The use of picture books in primary school English teaching can help students understand language knowledge more thoroughly. So how to improve students' English learning enthusiasm under picture book teaching and create wonderful English classroom still needs specific analysis and research，so that students' core literacy can be better enhanced.

【Keywords】Picture book;Core literacy;Primary school English;Teaching;Analysis

小學(xué)英語繪本教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生的文化品格等，教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，可以運用繪本的方式讓簡潔的圖畫，對故事進行闡述，給學(xué)生帶去更多的理解，也用繪本去表達情感和主題，完成人文知識的傳輸，鍛煉學(xué)生的英語思維品質(zhì)。因此如何在核心素養(yǎng)下做好小學(xué)英語繪本教學(xué)還需要進行細致的闡述分析。

1.關(guān)于英語核心素養(yǎng)的闡述

在新課程改革之后，英語核心素養(yǎng)的教學(xué)主題被提出來，其主要是學(xué)生能夠按照自己的意愿和需求，通過英語口語以及書面的形式實現(xiàn)表達和交流，這是一種基本素養(yǎng)，在英語核心素養(yǎng)中主要分為四大方面，可以歸結(jié)為語言能力方面，文化品格方面，思維品格以及學(xué)習(xí)能力方面。英語核心素養(yǎng)的核心主要是在社會大背景之下，學(xué)生可以聽說讀寫的去表達意愿意圖和態(tài)度。對于中外文化能夠有所理解，形成文化底蘊，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀，思維品質(zhì)有所增強，提升學(xué)生的心智發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.英語繪本教學(xué)的特點

繪本是一種能夠繪畫出來的書籍繪本和教材相對比具有自己的優(yōu)勢，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中剛剛接觸陌生的語言，并且缺少相應(yīng)的環(huán)境，可能存在畏懼性的心理，那么繪本給學(xué)生直觀性的體驗，其中有生動的圖畫，并且配合人物對話能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繪本的圖畫和語文相結(jié)合，讓學(xué)生頭腦中的語言框架被架構(gòu)起來更加輕松的學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)西方的文化也促進學(xué)生思維的發(fā)展。繪本除了直觀性的特點之外，還具有生活性的特點，很多話題材料貼合學(xué)生實際也符合學(xué)生的心智發(fā)展特點，另外繪本還具有故事性的特點，這些對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)將可以發(fā)揮較大的價值。小學(xué)時期是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期也是關(guān)鍵時期，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分關(guān)鍵，從繪本方面讓學(xué)生能夠直觀的體驗英語故事，并且其情感特點也十分突出，使學(xué)生理解文章背后的道理和思想，促進學(xué)生之間的交流，增強學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力得到明顯提升。

3.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語繪本教學(xué)的分析

（1）閱讀前的活動開展

在繪本教學(xué)之前，教師可以通過給學(xué)生播放圖片，視頻，動畫等等方式和學(xué)生之間進行互動，不斷的活躍課堂的氛圍以吸引學(xué)生的關(guān)注力，運用聽的方式促進學(xué)生去說，也讓學(xué)生看到繪本的封面理解文章的意思，在閱讀之前就是可以不給學(xué)生解釋出現(xiàn)的陌生單詞或者句子，而是通過一些觀察提問等等引導(dǎo)學(xué)生完成自己的思維認知。例如，在繪本的封面上就運用設(shè)問的方式給學(xué)生提出問題，問題由易到難，層層遞進，讓學(xué)生發(fā)揮想像力以及自己的思考解決問題，帶領(lǐng)學(xué)生一路探索，這樣學(xué)生不僅可以獲得成就感，還可以滿足對故事的好奇心。在讀圖的過程中若是遇到了新的單詞或者句型，教師可以結(jié)合具體的圖案配合肢體動作，讓學(xué)生對新單詞的意思解釋產(chǎn)生探究積極性，充分地提升學(xué)生的語言表達以及思維活躍程度。

（2）繪本中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

運用繪本的方式可以給學(xué)生提供更多的完整性的英語語境，也用一種完整的故事將學(xué)生所學(xué)習(xí)的零碎知識點串聯(lián)起來，例如，單詞，短語，句子等等鞏固學(xué)生的記憶，使學(xué)生對英語加以理解和學(xué)習(xí)。使用繪本強化學(xué)生的語言能力已經(jīng)是小學(xué)英語教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，在這些教學(xué)當(dāng)中教師可以使用現(xiàn)代化多媒體的形式，也可以運用有聲圖像將課件串聯(lián)在一起，讓繪本能夠有聲有色的表達出英語的語境句子，進而強化學(xué)生的語言，聽說能力給學(xué)生一種深入到繪本故事之中的感覺。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Myweek”時，能聽懂，會說Whatdayisittoday？Its….Whatdoyouhaveon…？Wehave….Ilike….并能在情景中熟練運用。了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。掌握句型Whatdayisittoday？It's....WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays教師運用繪本的方式將圖片聲音課件連接起來，并且自制一張游戲轉(zhuǎn)盤。教師給學(xué)生出示繪本的圖片，并且按照錄音中所出現(xiàn)的聲音，讓學(xué)生去列出先后順序。這是讓學(xué)生在聽懂的情況下進行語言的練習(xí)，并且教師出示課本中繪本的對話部分。學(xué)生去做表演，并且在小組中評定出誰是實力表演派，誰是聽力王，由此完成對話的練習(xí)。

（3）繪本中培養(yǎng)學(xué)生的思維與文化品格

小學(xué)英語繪本教材中，題材是多種多樣的，資源也非常豐富，那么教師為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升學(xué)生的思維能力，還要善于挖掘文本，挖掘繪本，體現(xiàn)出繪本的優(yōu)越性，在教學(xué)中將知識點和繪本充分地結(jié)合在一起，提升小學(xué)英語教學(xué)效率。課堂上學(xué)生是主體，教師要鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，提出自己不同的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，讓學(xué)生了解東西方文化之間的差異，拓展學(xué)生的視野。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，思維品格的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，其中批判性思維能力成為大部分教師關(guān)注的重點，教師要充分地運用繪本和挖掘繪本中的資源，發(fā)揮好繪本的優(yōu)越性，這樣才能夠讓英語課堂教學(xué)和繪本教學(xué)充分地結(jié)合在一起，也能更好的提升小學(xué)英語教學(xué)效率，給學(xué)生的思維帶去多元化的教育感知。在現(xiàn)代英語課堂當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體并不只是被動地聽講，那么教師要鼓勵學(xué)生多多參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)起學(xué)生的思維批判性讓學(xué)生可以大膽的質(zhì)疑舉手表達。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Inanaturepark”時，利用教材內(nèi)容開展單詞音形義匹配活動師：JohnandChenJiearetalkingaboutthemapofTh

enaturepark.Isthereariverinit？請學(xué)生打開教材，看圖聽對話錄音并找出答案：Yes，thereis.學(xué)生可以提出自己不同的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索并且做出總結(jié)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What can you do？”時，為了能夠充分的運用繪本使學(xué)生也能理解一些案例產(chǎn)生批判性思維，教師可以要求學(xué)生通過繪本的方法進行課堂短語學(xué)習(xí)的訓(xùn)練主線是說通過看聽說等一系列教學(xué)活動理解繪本中的短語含義并且充分的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。能夠在繪本實際情景中運用句型“Im helpful.I can …”，并能進行簡單的表達和交流。教師與學(xué)生開展日常會話練習(xí)（設(shè)計意圖：為學(xué)生實施任務(wù)活動時的語言輸出做準備。）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合“ea”的音標是/I：/以后提示學(xué)生回憶字母組合“ee”的發(fā)音，進而引出新詞組。學(xué)生可能會提出疑問，這幾個發(fā)音要怎么區(qū)分？利用繪本文件，充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，以繪本的形式讓學(xué)生興致勃勃地去聽，去說，去拼讀，去背誦。一改以往枯燥，單調(diào)的學(xué)習(xí)操練形式，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

綜上所述，本文對小學(xué)繪本教學(xué)當(dāng)中的英語核心素養(yǎng)提升進行了分析和闡述，了解核心素養(yǎng)的概念，并且清楚英語繪本教學(xué)的特點，最后提出英語繪本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升語言能力以及思維能力，強化文化品格素養(yǎng)。

參考文獻

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