祁文浩

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，一些新媒體教學(xué)媒體如電視機(jī)、攝像機(jī)、影碟機(jī)、投影機(jī)、電腦、幻燈機(jī)等相繼進(jìn)入幼兒園的教學(xué)活動中。同時，我國的幼兒教育正由知識教育向素質(zhì)教育過渡，語言能力這一工具性技能是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重點—學(xué)會學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。本文主要談如何依據(jù)《綱要》的精神，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行教育改革，讓幼兒在生動、活潑的情境里主動地學(xué)習(xí)語言。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體教學(xué);語言活動;運用

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0094-02

The application of new media teaching media in children's language activities

QI Wenhao? （Xinyuan kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the development of society，some new media teaching media，such as TV，camera，DVD player，projector，computer，slide projector and so on，have entered the kindergarten teaching activities. At the same time，China's early childhood education is transiting from knowledge education to quality education. Language ability is the key of education and training goal，and the foundation of "learning to learn". This paper mainly discusses how to use modern teaching media to carry out educational reform according to the spirit of the outline，so that children can learn language actively in vivid and lively situations.

【Keywords】Kindergarten;Multimedia teaching;Language activities;Application

新媒體教學(xué)媒體中使用較多的多媒體軟件、活動投影片都采用幼兒最喜歡的動畫形式，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情景，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，使教學(xué)過程充滿生機(jī)和童趣，從而激發(fā)幼兒的興趣。而其他現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的配合使用也能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使幼兒輕松愉快地接受和感知新事物，而產(chǎn)生良好的效果。

1.新媒體教學(xué)媒體對幼兒的教育作用

新媒體教學(xué)媒體不但能引導(dǎo)幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)活動，還能有效地調(diào)動幼兒的多種感官，幫助幼兒理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。有些老師因為過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，在一個活動中多次、反復(fù)使用信息技術(shù)手段，看起來活動的現(xiàn)場很熱鬧，現(xiàn)代技術(shù)、多媒體可謂“全面開花”，孩子們也是眼花繚亂，熱鬧非凡。但活動的絕大部分時間被老師操作多媒體占據(jù)了，也就是大部分時間幼兒是在“觀看”而不是在“活動”。有的老師認(rèn)為使用信息技術(shù)的手段越是高明活動的效果就越好，質(zhì)量也就越高。其實，信息技術(shù)手段的應(yīng)用與活動的質(zhì)量并不是完全成正比的關(guān)系。只有基于現(xiàn)代教育思想和正確的教育觀念，科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)手段才能實現(xiàn)正比的關(guān)系。若以“教師操作課件—幼兒觀看課件”代替幼兒親身感知、親手操作，其結(jié)果不僅不是正比，反而會因為信息技術(shù)手段不適宜而影響了幼兒的發(fā)展取得反比效果。例如，在“當(dāng)別人難過時”的活動中，教師為了實現(xiàn)“在觀察、感知中了解別人的心情，嘗試運用有效的方法對他人進(jìn)行安慰和慰問”的活動目標(biāo)，教師借助孩子們最喜愛的專職體育男教師骨折的生活現(xiàn)實，在活動中采用現(xiàn)場視頻連線的方式，讓孩子們親眼看到了平日生龍活虎帶著他們摸爬滾打的大哥哥，此刻腿部打著夾板痛苦地躺在病床上的真實場景，關(guān)心的情感立即被調(diào)動起來，并爭先恐后地和體育老師進(jìn)行現(xiàn)場視頻對話表達(dá)自己的關(guān)心和問候。沒有高超的技術(shù)課件，但幼兒的情感卻在真實的場景中升華。

2.新媒體教學(xué)媒體在幼兒語言活動中的應(yīng)用

（1）多媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，巧妙編輯，提高效果。利用多媒體 Authorware模塊，將故事內(nèi)容制作分成幾大頁，每頁又有一個完整的故事情景，通過各頁組合來開展教育活動。如神話故事《神筆馬良》，整個故事圍繞著馬良學(xué)畫畫一得神筆一利用神筆幫助窮人、消滅壞人的情節(jié)展開。為了能引發(fā)幼兒積極思維，幫助幼兒理解故事，老師先將第二頁畫面呈現(xiàn)出來，再按故事畫面播放。目的是讓幼兒投入活動并積極思考：為什么馬良畫的畫會如此好？老爺爺為什么會給馬良神筆？待引起懸念后，繼續(xù)播放下一頁進(jìn)行教學(xué)。這樣，教學(xué)效果會非常明顯。

其次，優(yōu)化組合，促進(jìn)發(fā)展。使用多媒體技術(shù)，能提高教學(xué)效果，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，那就更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如，看圖講述《大灰狼和小青蛙》，根據(jù)情節(jié)利用Authorware模式制作動畫片后，在活動前以最小化形式打開，再全屏打開Word模塊，書寫在本次活動中幼兒需要掌握的詞：自由自在、惡狠狠、又蹦又跳。在進(jìn)行教學(xué)活動時先讓幼兒認(rèn)識這些詞并鼓勵幼兒在講述時使用。然后，打開故事畫面，運用暫停技術(shù)和無聲畫面讓幼兒一頁一頁地講述圖片，待幼兒把圖片全部講述完后再取消暫停，顯示動態(tài)的有聲畫面按順序完整播放故事，最后讓幼兒作對比，自己的講述和電腦的講述各有哪些特點，自己要改正哪些不足才能講得更好。

在整個活動中，調(diào)動了孩子的積極性，活躍了思維，連語言表達(dá)能力較差的幼兒也能大膽講述。如辯論活動《消防知識我最棒》，利用多媒體 PowerPoint制作本次活動的標(biāo)題幻燈片，引起幼兒參加活動的興趣后，再利用共三頁幻燈片根據(jù)活動程序先后展示幼兒要進(jìn)行的游戲名稱：必答題、搶答題、辯論題。

在幼兒分組進(jìn)行必答題時，老師打開在活動前以最小化形式保存的激光視盤《要保護(hù)自己》，讓幼兒自己辨別自己的答案是否正確。在幼兒進(jìn)行辯論環(huán)節(jié)時，老師還利用也是在活動前以最小化形式保存的用Exce模塊制作的人數(shù)比例柱形圖，根據(jù)幼兒選擇答案的對錯人數(shù)馬上輸入數(shù)字在屏幕上及時顯示出來，給了幼兒信心，使他們勇敢地進(jìn)行辯論。

最后，創(chuàng)設(shè)游戲，寓教于樂。制作游戲軟件，可以引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實踐完成許多寓教于樂的游戲練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如組詞游戲《打飛碟》，幼兒利用鼠標(biāo)操作坦克打飛碟。坦克車上有一個字，每只飛碟一個字，當(dāng)幼兒組對一個詞，電腦會讀出該詞，代表該詞的飛碟就會爆炸。在游戲中幼兒很快便學(xué)會了組詞，認(rèn)識了漢字。

（2）圖文傳送器的應(yīng)用。利用圖文傳送器將圖像真實地傳送到電視屏幕上，并可隨意調(diào)節(jié)圖像的大小，給愛看電視的幼兒一種特別喜歡的感覺。如游戲論《新聞廣播員》，利用圖文傳送器對準(zhǔn)要講廣播的幼兒，幼兒的樣子馬上在屏幕上顯示出來，使幼兒覺得自己真的成為廣播員了，于是，認(rèn)真、投入地講述自己昨天在家中收集的新聞資料，其他幼兒也在津津有味地觀看“新聞節(jié)目”。又如親自講述《快樂的國慶節(jié)》，幼兒將自己在國慶節(jié)期間感受到最快樂的一件事畫在畫紙上，然后利用圖文傳送器將畫傳送到電視上，這時所有的小朋友都能聚精會神地看著該畫，而作畫的幼兒見同伴都看畫，使減少了心理壓力，滔滔不絕地介紹自己的經(jīng)歷。綜上所述，被傳送的圖像雖不會活動，但真實、可放大，使用得當(dāng)也能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

（3）其他新媒體教育媒體的應(yīng)用。除了以上列舉的多媒體、圖文傳送器可輔助語言教學(xué)外，其他新媒體教育媒體也功不可沒。投影機(jī)既能讓幼兒動口、動腦、還能讓幼兒動手，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的主動性、創(chuàng)造性。給幼兒提供空白的投影片、彩色筆，讓他們設(shè)計“會變的衣服”，然后利用投影儀向同伴展示自己的設(shè)計，邊展示邊講述衣服怎樣變，作用如何。除此以外，還可以利用復(fù)合片的原理，讓幼兒自由選擇背景、人物，組成一幅完整的畫面，再按畫中情景講述心中構(gòu)思的故事。在活動中激發(fā)了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒思維、語言的同步發(fā)展。攝像機(jī)可拍攝幼兒的情境表演，在組織幼兒講述活動時根據(jù)需要反復(fù)播放，免去了多次表演、多次拍攝。放像機(jī)能播放錄像帶。如講述活動《未來環(huán)保城市》，就利用放像機(jī)播放目前市內(nèi)的各種清潔車，在幼兒有了統(tǒng)一的認(rèn)識后，利用“如果……就……”句式講述自己設(shè)計的既能環(huán)保又可一車多用的清潔車。錄音機(jī)可以播放故事、詩歌，還可以錄制幼兒讀的急口令、繞口令和復(fù)述的故事，然后讓幼兒聽自己的朗讀、復(fù)述，找出優(yōu)點和不足，以便下次改進(jìn)完善。

3.結(jié)論

雖然性能各異的新媒體教學(xué)媒體種類豐富，但仍然需要教師不斷探索如何根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容的需要適當(dāng)?shù)剡x用各種媒體，針對它們不同的傳播特性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做到有機(jī)地結(jié)合，使教學(xué)更具科學(xué)性、實效性，從而獲得最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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