張國(guó)賢
摘 要:數(shù)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有利于形成獨(dú)立思考的能力,數(shù)學(xué)體現(xiàn)在人們生活的方方面面,貫穿整個(gè)生活,而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各科的開(kāi)始。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考能力
在新課改中,明確指出了要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力,老師要根據(jù)小學(xué)生思維的靈活性、活躍性,制訂相關(guān)的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,遇見(jiàn)問(wèn)題先通過(guò)數(shù)學(xué)思維自我解決,解決不了再尋求幫助,使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。對(duì)于數(shù)學(xué)而言,如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力無(wú)疑是困難重重,本文針對(duì)這一問(wèn)題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性有以下三個(gè):(1)能解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的開(kāi)端,它不僅僅體現(xiàn)在分值的占比上,還體現(xiàn)在生活中的方方面面,學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題,能思考到事情的本質(zhì),從而快速解決問(wèn)題。眾所周知,小學(xué)生的思維嚴(yán)密性較弱,而數(shù)學(xué)思維對(duì)小學(xué)生思維嚴(yán)密性的培養(yǎng)有著重要作用,小學(xué)生只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),在這一過(guò)程中提高自己的計(jì)算能力、思維能力,才能有效加強(qiáng)邏輯思維的嚴(yán)密性,才有利于形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維。(2)能形成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于自然而然地學(xué)習(xí)其他學(xué)科,有利于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,有利于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智商,有利于形成數(shù)學(xué)思維,有利于客觀地認(rèn)識(shí)世界,有利于解決問(wèn)題更加理性、有效,在面臨挫折、困難時(shí),才會(huì)更加謹(jǐn)慎、淡定、從容、冷靜地思考,并且通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加嚴(yán)密,也能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)[1]。(3)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),很多數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,它們之間是相互聯(lián)系的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生思考,尋找問(wèn)題的本質(zhì),從而從根本上解決問(wèn)題,因此,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,在生活中學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。我們不難發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)學(xué)得好的人,邏輯思維能力很強(qiáng),遇到實(shí)際困難時(shí)能更好地想出解決辦法。
二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
由于我國(guó)還處在應(yīng)試教育階段,在教育理念、教育方法等方面仍然面臨一些問(wèn)題,主要有三個(gè)方面:(1)缺乏溝通交流,學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間沒(méi)有很好地進(jìn)行溝通,家長(zhǎng)和老師沒(méi)有給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),出現(xiàn)這一問(wèn)題需要家長(zhǎng)和老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考,勇敢地面對(duì)各式各樣的題型。(2)農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重落后,主要是師資力量弱,畢業(yè)大學(xué)生不樂(lè)意回農(nóng)村,甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū),一個(gè)老師要教好幾門(mén)科目,每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有七八十個(gè),老師的精力又是有限的,再加上業(yè)務(wù)水平并不高,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)水平較差。(3)應(yīng)試教育的影響過(guò)重,學(xué)校和老師受升學(xué)率和各種教學(xué)考核指標(biāo)的影響,小學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力大,每天需要完成超額的家庭作業(yè),久而久之,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,越來(lái)越?jīng)]有自信心,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式上,要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他們愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的方法
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有以下幾個(gè)方法:(1)加強(qiáng)溝通,小學(xué)生的綜合素質(zhì)是有限的,這就需要家長(zhǎng)在其中起主導(dǎo)作用,與老師經(jīng)常溝通學(xué)生的近況,有針對(duì)性地幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài),同時(shí)在教育學(xué)生時(shí)要注意方式方法,把握時(shí)機(jī),在學(xué)生有需要的時(shí)候進(jìn)行溝通,提供幫助,同時(shí)要尊重學(xué)生的自信心和自尊心。(2)充滿責(zé)任心,俗話說(shuō):老師說(shuō)的話比家長(zhǎng)有用,這并不是沒(méi)有道理的,老師是學(xué)生最信任的人,因此,老師要對(duì)得起學(xué)生的信任,在教學(xué)中,要認(rèn)真負(fù)責(zé),花心思了解學(xué)生的個(gè)性需要,出現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。(3)教學(xué)目標(biāo)化,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言,打好基礎(chǔ),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的,這不僅有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí),還有利于數(shù)學(xué)思維的形成,解決實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性,問(wèn)題來(lái)源于生活,學(xué)好之后可以用于生活,讓學(xué)生把問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái),降低學(xué)習(xí)的難度,提高獨(dú)立思考能力。(4)教學(xué)靈活化,在完成課堂內(nèi)容之后,老師要根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況,靈活布置課后作業(yè),進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)[2]。(5)教學(xué)情境化,學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,如果學(xué)生被動(dòng)地接受效果會(huì)很差,老師應(yīng)該構(gòu)建情景課堂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。(6)加強(qiáng)管理,教育部門(mén)、教育者要本著實(shí)事求是的原則,為學(xué)生創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)老師的監(jiān)督以及培訓(xùn),活到老學(xué)到老,老師只有擁有很深的底蘊(yùn)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著新課改的推動(dòng),傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生改變,教學(xué)方式變得更加科學(xué)化、智能化、人性化;老師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上更加注重邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力等,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效、合理。
參考文獻(xiàn):
[1]嚴(yán)婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)對(duì)策分析[J].考試周刊,2017(25):35-36.
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