張國(guó)賢

摘 要：數(shù)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于形成獨(dú)立思考的能力，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在人們生活的方方面面，貫穿整個(gè)生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各科的開(kāi)始。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考能力

在新課改中，明確指出了要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，老師要根據(jù)小學(xué)生思維的靈活性、活躍性，制訂相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，遇見(jiàn)問(wèn)題先通過(guò)數(shù)學(xué)思維自我解決，解決不了再尋求幫助，使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力無(wú)疑是困難重重，本文針對(duì)這一問(wèn)題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性有以下三個(gè)：（1）能解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的開(kāi)端，它不僅僅體現(xiàn)在分值的占比上，還體現(xiàn)在生活中的方方面面，學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，能思考到事情的本質(zhì)，從而快速解決問(wèn)題。眾所周知，小學(xué)生的思維嚴(yán)密性較弱，而數(shù)學(xué)思維對(duì)小學(xué)生思維嚴(yán)密性的培養(yǎng)有著重要作用，小學(xué)生只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中提高自己的計(jì)算能力、思維能力，才能有效加強(qiáng)邏輯思維的嚴(yán)密性，才有利于形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維。（2）能形成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于自然而然地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，有利于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智商，有利于形成數(shù)學(xué)思維，有利于客觀地認(rèn)識(shí)世界，有利于解決問(wèn)題更加理性、有效，在面臨挫折、困難時(shí)，才會(huì)更加謹(jǐn)慎、淡定、從容、冷靜地思考，并且通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加嚴(yán)密，也能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)[1]。（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，它們之間是相互聯(lián)系的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生思考，尋找問(wèn)題的本質(zhì)，從而從根本上解決問(wèn)題，因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，邏輯思維能力很強(qiáng)，遇到實(shí)際困難時(shí)能更好地想出解決辦法。

二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國(guó)還處在應(yīng)試教育階段，在教育理念、教育方法等方面仍然面臨一些問(wèn)題，主要有三個(gè)方面：（1）缺乏溝通交流，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間沒(méi)有很好地進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師沒(méi)有給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，出現(xiàn)這一問(wèn)題需要家長(zhǎng)和老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考，勇敢地面對(duì)各式各樣的題型。（2）農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重落后，主要是師資力量弱，畢業(yè)大學(xué)生不樂(lè)意回農(nóng)村，甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，一個(gè)老師要教好幾門科目，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有七八十個(gè)，老師的精力又是有限的，再加上業(yè)務(wù)水平并不高，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)水平較差。（3）應(yīng)試教育的影響過(guò)重，學(xué)校和老師受升學(xué)率和各種教學(xué)考核指標(biāo)的影響，小學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力大，每天需要完成超額的家庭作業(yè)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越來(lái)越?jīng)]有自信心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式上，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有以下幾個(gè)方法：（1）加強(qiáng)溝通，小學(xué)生的綜合素質(zhì)是有限的，這就需要家長(zhǎng)在其中起主導(dǎo)作用，與老師經(jīng)常溝通學(xué)生的近況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，同時(shí)在教育學(xué)生時(shí)要注意方式方法，把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生有需要的時(shí)候進(jìn)行溝通，提供幫助，同時(shí)要尊重學(xué)生的自信心和自尊心。（2）充滿責(zé)任心，俗話說(shuō)：老師說(shuō)的話比家長(zhǎng)有用，這并不是沒(méi)有道理的，老師是學(xué)生最信任的人，因此，老師要對(duì)得起學(xué)生的信任，在教學(xué)中，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，花心思了解學(xué)生的個(gè)性需要，出現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。（3）教學(xué)目標(biāo)化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，打好基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的，這不僅有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)，還有利于數(shù)學(xué)思維的形成，解決實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，問(wèn)題來(lái)源于生活，學(xué)好之后可以用于生活，讓學(xué)生把問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高獨(dú)立思考能力。（4）教學(xué)靈活化，在完成課堂內(nèi)容之后，老師要根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，靈活布置課后作業(yè)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)[2]。（5）教學(xué)情境化，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生被動(dòng)地接受效果會(huì)很差，老師應(yīng)該構(gòu)建情景課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（6）加強(qiáng)管理，教育部門、教育者要本著實(shí)事求是的原則，為學(xué)生創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)老師的監(jiān)督以及培訓(xùn)，活到老學(xué)到老，老師只有擁有很深的底蘊(yùn)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的推動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生改變，教學(xué)方式變得更加科學(xué)化、智能化、人性化;老師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上更加注重邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力等，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)對(duì)策分析[J].考試周刊，2017（25）：35-36.

[2]莫利華.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)建議探究[J].中華少年，2018（28）：23.