相鵬

摘 要：基于對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)中課前有效對(duì)話內(nèi)容的研究，首先，闡述課前有效對(duì)話基本內(nèi)容。然后，分析高中化學(xué)課堂教學(xué)中課前有效對(duì)話內(nèi)容的重要作用。最后，為使得高中化學(xué)課堂教學(xué)中課前對(duì)話內(nèi)容有效性得到保障，給出采取問(wèn)答式對(duì)話、采用生生對(duì)話等措施。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);課堂教學(xué);課前;有效對(duì)話

溝通是人們獲取信息并構(gòu)建認(rèn)知的重要方式，因此，溝通與對(duì)話在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。高中化學(xué)是高中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是高考考試中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要給予更多重視與關(guān)注。在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，要確保課前對(duì)話內(nèi)容的有效性，這樣可以為學(xué)生后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)中課前有效對(duì)話相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、課前有效對(duì)話基本概述

課前有效對(duì)話相較于傳統(tǒng)獨(dú)白式教學(xué)而言存在很大不同，課前有效對(duì)話不再是老師單方面知識(shí)的傳遞，而是學(xué)生與老師之間的有效溝通與交流，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)的動(dòng)態(tài)交流，更好實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與經(jīng)驗(yàn)共享等[1]。課前有效對(duì)話能夠?qū)⒅R(shí)觀、價(jià)值觀以及方法論等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展中，老師不再是單純的知識(shí)傳授者，成為課堂對(duì)話的引導(dǎo)者、組織者以及參與者等。需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到其中，老師不僅要及時(shí)做好引導(dǎo)，同時(shí)也能適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。課前有效對(duì)話不僅是學(xué)生與老師之間的對(duì)話溝通，更是學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話溝通，是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，使得課前有效對(duì)話沒(méi)有得到更好落實(shí)。造成這一情況的主要原因是，許多老師在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到課前有效對(duì)話的重要作用，對(duì)于課堂前的溝通交流造成忽視。種種情況的產(chǎn)生，會(huì)在很大程度上影響化學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中課前有效對(duì)話內(nèi)容的重要作用

在高中化學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，保證課前對(duì)話內(nèi)容的有效性，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：（1）通過(guò)課前的有效對(duì)話，能夠在一定程度上，促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。在沒(méi)上課之前，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)充滿好奇心。這樣在正式課堂肯開(kāi)始后，老師不需要時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生，而是學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索。（2）課前有效的對(duì)話內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在未上課前，能夠主動(dòng)對(duì)本節(jié)課講述的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)與預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有基本認(rèn)識(shí)與把握。這樣在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于自主預(yù)習(xí)中不會(huì)的知識(shí)內(nèi)容給予更多關(guān)注，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率[2]?？傊n前有效對(duì)話內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)與發(fā)展而言具有重要作用。因此，對(duì)于課前對(duì)話，老師要給予更多重視與關(guān)注，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。

三、高中化學(xué)課堂教學(xué)中課前對(duì)話內(nèi)容有效性措施

3.1采取問(wèn)答式對(duì)話

在實(shí)際高中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以將問(wèn)答式對(duì)話應(yīng)用在課前有效對(duì)話內(nèi)容中。顧名思義問(wèn)答式對(duì)話主要就是一問(wèn)一答的方式，老師問(wèn)學(xué)生答，或者是學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。比如，老師在某節(jié)課的結(jié)尾，可以向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們本節(jié)課知識(shí)掌握非常不錯(cuò)，那么你們知道下節(jié)課講的內(nèi)容是什么嗎？”對(duì)于老師提問(wèn)的問(wèn)題，有的學(xué)生會(huì)思考，有的學(xué)生會(huì)回答“不知道”學(xué)生在思考過(guò)后會(huì)回答“下節(jié)課學(xué)元素周期表”學(xué)生在回答完畢后，老師可以繼續(xù)提問(wèn)“同學(xué)們知道元素周期表是什么嗎？有什么作用呢？”因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以無(wú)法回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，但是學(xué)生會(huì)七嘴八舌討論起來(lái)。在此背景下，老師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，說(shuō)“那么同學(xué)們可以自己事先預(yù)習(xí)一下老師下節(jié)課要講述的內(nèi)容，在下節(jié)課上課之前回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，對(duì)于正確回答老師問(wèn)題的學(xué)生或者小組，老師會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖ㄟ^(guò)該種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這就是有效的課前對(duì)話，能夠?yàn)閷W(xué)生下節(jié)課化學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。

3.2采用生生對(duì)話

生生對(duì)話實(shí)際上就是學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)有更多共同話題，能夠達(dá)到良好對(duì)話效果[3]。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)的課前有效對(duì)話中，就可以采取生生對(duì)話的方式。比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與熱能”化學(xué)知時(shí)，老師在課前可以提問(wèn)問(wèn)題，“同學(xué)們討論一下常見(jiàn)的放熱反應(yīng)有哪些？如果化學(xué)反應(yīng)不在生物體內(nèi)，那么會(huì)發(fā)出熱量嗎？”在向?qū)W生提出問(wèn)題后，學(xué)生之間會(huì)積極進(jìn)行探討，學(xué)生之間的討論可以是同桌之間，也可以是小組之間。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效對(duì)話與研討，彼此針對(duì)問(wèn)題給出自身的看法與見(jiàn)解。在這一過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力以及思考問(wèn)題能夠可以得到提升，后續(xù)學(xué)習(xí)更是能主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，這對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)與發(fā)展而言具有重要意義。

綜上所述，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課前有效對(duì)話內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。因此，對(duì)于課前有效對(duì)話內(nèi)容老師要給予更多重視與關(guān)注，確保課前對(duì)話有效性，使得學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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