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摘 要：鋼琴演奏作為大學(xué)課程中操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門科目，對(duì)于大學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、心理素質(zhì)都有著極高的要求。本文首先對(duì)大學(xué)生演奏心理進(jìn)行分析，接著就強(qiáng)化大學(xué)生鋼琴演奏心理訓(xùn)練的意義展開闡釋，最后給出相關(guān)建議，旨在為相關(guān)教育工作者提供一些參考資料。

關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴教學(xué);演奏心理;訓(xùn)練與培養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)生鋼琴演奏者而言，演奏心理的訓(xùn)練與培養(yǎng)尤為重要，大學(xué)音樂(lè)教師需要明確學(xué)生的發(fā)展要求，在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及鋼琴演奏水平的同時(shí)提升學(xué)生的演奏心理素質(zhì)，從而幫助大學(xué)生在舞臺(tái)上更好地展示自己，彈奏出更加優(yōu)美的鋼琴作品。

一、強(qiáng)化大學(xué)生鋼琴演奏心理訓(xùn)練的意義

作為一門高雅的藝術(shù)，鋼琴演奏有別于大學(xué)中的其它學(xué)科，要想取得良好的表演效果，鋼琴演奏者不僅僅要擁有高超的鋼琴演奏技巧，還要擁有極好的心理素質(zhì)。事實(shí)證明，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)的心理素質(zhì)往往對(duì)演奏效果有著直接的影響。

實(shí)踐證明，如果教師能根據(jù)學(xué)生在演奏過(guò)程中存在的問(wèn)題選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式，學(xué)生在演奏現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)失誤的可能性就會(huì)降低。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的演奏心理素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以鞏固鋼琴?gòu)椬嗉记?，演奏心理素質(zhì)也會(huì)得到很大的提升，久而久之，學(xué)生在之前存在的怯場(chǎng)、焦慮等問(wèn)題就會(huì)得到解決。總而言之，大學(xué)音樂(lè)教師必須要改變過(guò)去只重視學(xué)生彈奏技巧而忽略學(xué)生演奏心里的教學(xué)方式。在日常教學(xué)中，音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏心理素質(zhì)，這有利于提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)正常發(fā)揮甚至是超常發(fā)揮。

二、大學(xué)生負(fù)面演奏心理因素分析

（一）過(guò)度焦慮緊張

在現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生緊張與焦慮的心理，這主要是由于學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，亦或是對(duì)演奏的曲譜還不太熟悉而導(dǎo)致的。除此之外，部分學(xué)生也會(huì)對(duì)個(gè)人的演奏技術(shù)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而失去參與演奏的自信心?；诖?，音樂(lè)教師若想更好地幫助學(xué)生擺脫這一負(fù)面心理的影響，就必須在演奏前幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生掌握良好的鋼琴演奏技巧，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

（二）缺乏表現(xiàn)欲

受種種因素的影響，現(xiàn)階段部分大學(xué)生對(duì)于自身價(jià)值的認(rèn)同存在誤區(qū)，在演奏鋼琴時(shí)嚴(yán)重缺乏自信心與表現(xiàn)欲，不敢上臺(tái)表演，即使勉強(qiáng)上臺(tái)表演也嚴(yán)重缺乏激情。對(duì)于這一類學(xué)生，教師需要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，并幫助學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)更加自由、愉悅的演奏氛圍，以此來(lái)緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生感受到鋼琴演奏的魅力與成功的喜悅。

（三）其他負(fù)面情緒

學(xué)生個(gè)人的情緒會(huì)直接影響最終的演奏效果，其中演奏的速度及演奏的節(jié)奏與個(gè)人的情緒也存在著極為緊密的聯(lián)系。如果無(wú)法保持情緒的穩(wěn)定性，同時(shí)又產(chǎn)生了許多的負(fù)面心理，就會(huì)產(chǎn)生手指僵硬和肌肉緊張的問(wèn)題，最終導(dǎo)致實(shí)質(zhì)的鋼琴作品演奏質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

三、強(qiáng)化大學(xué)生鋼琴演奏心理訓(xùn)練的措施分析

（一）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

正如前文所言，倘若學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰^差，舞臺(tái)表現(xiàn)水平比較低，那么學(xué)生在表演過(guò)程中就難免會(huì)出現(xiàn)焦慮、緊張的情況，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響?；诖?，在演奏開始之前，教師要督促引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演曲目進(jìn)行全面的練習(xí)，并幫助學(xué)生掌握好基本的鋼琴演奏技巧。只有學(xué)生具備了良好的舞臺(tái)表演技能與鋼琴?gòu)椬嗉寄?，才有可能在演奏的過(guò)程中消除自己的緊張與焦慮情緒，進(jìn)而取得良好的表演效果[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于失誤的調(diào)節(jié)能力

對(duì)于大多數(shù)鋼琴演奏者而言，想要在演奏中實(shí)現(xiàn)零失誤是比較困難的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧，還需要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生犯錯(cuò)以及糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力以及舞臺(tái)應(yīng)變能力。

具體而言，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造尋找自身薄弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走出舒適區(qū)，在舞臺(tái)上錘煉自己，以此來(lái)提高自身的自信心和控場(chǎng)能力。例如，當(dāng)排練時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師就要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一失誤進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以此來(lái)鞏固學(xué)生的薄弱點(diǎn)，這有利于降低學(xué)生在舞臺(tái)上出現(xiàn)失誤的可能性[2]。

（三）為學(xué)生提供更多的現(xiàn)場(chǎng)排練機(jī)會(huì)

毫無(wú)疑問(wèn)，豐富的鋼琴表演經(jīng)歷是實(shí)現(xiàn)完美演奏的關(guān)鍵。因此，音樂(lè)教師要多為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)演奏的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有足夠的勇氣去面對(duì)舞臺(tái)與觀眾。具體而言，在準(zhǔn)備鋼琴演奏的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該多組織各種鋼琴表演活動(dòng)或是大型排練，并要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待這一類表演節(jié)目。只有學(xué)生通過(guò)這些表演積累了演出經(jīng)驗(yàn)，才能更好地適應(yīng)各種性能環(huán)境下的鋼琴演奏活動(dòng)，以此來(lái)提高自己的綜合演奏能力。

（四）做好學(xué)生演奏前心理疏導(dǎo)工作

學(xué)生演奏前的個(gè)人情緒會(huì)直接影響最終的演奏效果，因此，在演奏前的一段時(shí)間教師要引導(dǎo)學(xué)生放平心態(tài)，使學(xué)生以一個(gè)穩(wěn)定、積極的心態(tài)走上舞臺(tái)。同時(shí)，在演奏開始前，音樂(lè)教師可以通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式消除學(xué)生的負(fù)面心理，使學(xué)生感到放松，舒適。這有利于提高學(xué)生的鋼琴演奏質(zhì)量，使學(xué)生的演奏水平得到最大發(fā)揮。

正如前文所言，在傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)中，教師往往會(huì)只注重對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻呐囵B(yǎng)而忽略了對(duì)學(xué)生演奏心理的培養(yǎng)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)表演時(shí)出現(xiàn)異常心理波動(dòng)，進(jìn)而影響整體發(fā)揮水平?？偠灾?，演奏心理訓(xùn)練以及演奏技巧訓(xùn)練并重，才是提高學(xué)生綜合演奏能力的正確途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李黎霞.探究大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2019，39（16）：208-209.

[2]郎藝超.大學(xué)鋼琴教學(xué)中演奏心理訓(xùn)練的方法探究[J].北方音樂(lè)，2018，38（02）：208.