張婧雅

摘 要：培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣，應該以積極向上的文化積淀作為起點，營造幼兒園良好的文化氛圍。從分析幼兒手工課教學的審美價值入手，面向生活，重視幼兒美術教學的實踐體驗，以及加強美術欣賞教學，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

關鍵詞：幼兒手工;活動指導;幼兒美術;學習興趣

一、關于幼兒手工課教學的審美價值

1.幼兒手工制作活動的意義

幼兒手工活動是美術教育的一部分，幼兒手工制作是繪畫的基礎。這里的手工活動，離不開必要的裝飾與雕塑的技巧培養(yǎng)。幼兒手工活動是幼兒早期發(fā)展思維能力、開發(fā)智力，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！庇纱丝梢娛止せ顒訉ε囵B(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、思維能力、審美能力的重要性。教師要為幼兒提供富有創(chuàng)造性的活動空間，提供自主性活動的環(huán)境條件，充分利用自然界蘊藏的低成本手工材料資源，如樹葉、花草、貝殼、黏土、蛋殼、石頭等，在選取材料中讓孩子親近大自然，實現(xiàn)與大自然和諧相處的愿望。

2.手工活動和美術教學的聯(lián)系

在選取手工材料的過程中，教師要引導幼兒觀察事物，感受事物的特征，培養(yǎng)幼兒的審美能力。比如采集樹木的葉片，引導幼兒觀察葉子千姿百態(tài)的形狀、五彩繽紛的顏色，積極培養(yǎng)幼兒對自然美的觀察能力。教師指導幼兒選擇好樹葉以后，可以進行貼樹葉活動。教師要引導幼兒將各種樹葉進行比較，仔細觀察各種樹葉的形狀、色彩等，找出樹葉各自的特點，認真想一想：樹葉像什么？可以制作成什么圖形？卵圓形葉片像動物的身體;圓形葉片像小貓、人的頭部，掌狀的樹葉可以制作金魚的尾巴;瘦長的棗核狀樹葉可以制作小船、蜻蜓的翅膀等。這樣，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美情趣。

二、面向生活，重視幼兒美術教學的實踐體驗

1.探究幼兒美術與生活的緊密聯(lián)系

美術與其他學科、現(xiàn)實社會聯(lián)系緊密，教師應加強對相關學科的教學研究，尋找美術與相關學科的聯(lián)系，著眼于幼兒美術與現(xiàn)實生活在美育中的連接點，堅持以幼兒審美情趣為中心。例如，教師利用包裝紙的圖案，通過設計剪紙圖畫，讓幼兒掌握簡單的線條構圖，如線條的勾勒、著色的濃淡，從而欣賞自然景物的魅力，人物的神情、姿態(tài)所體現(xiàn)的美感。美術課是引起心靈愉悅的藝術課程，在教學實踐中，教師應引導幼兒探究發(fā)現(xiàn)美的價值，引導幼兒進入欣賞生活美的氛圍，圍繞自己喜歡的繪畫形象，運用線條、色彩繪畫，傾注思想感情，綜合運用其他學科的知識、技能，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

2.引導幼兒參加美術活動，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒的學習能力、思維品質，在繪畫作品欣賞與繪畫實踐中是相互聯(lián)系、共同促進的整體，不能簡單割裂開來。教師要考慮到幼兒的年齡特點，對幼兒繪畫活動的安排要面向社會生活。例如，培養(yǎng)幼兒的動腦、動手技能，讓幼兒捏泥人、雕花鳥、疊紙飛機、染魔方塊，這樣有趣味的美術活動要經(jīng)常開展，這是實現(xiàn)美術愿望的基本源泉。

三、重視美術欣賞教學，培養(yǎng)幼兒的審美能力

1.加強美術作品的欣賞指導

美術欣賞是幼兒美術教學的重要內容，幼兒要在欣賞的基礎上，學會審美，說出內心感受。教師要通過幼兒美術課的欣賞活動與情境創(chuàng)設，加強對美術作品的欣賞引導和美術常識的介紹和指導，引導學生去感受美、認識美。手工制作的實物粘貼與裝飾，就是欣賞的基礎。教師要確保幼兒美術欣賞指導的針對性，面向生活，引導幼兒欣賞、評判美術技能中的具體問題，進行審美導向的教學。

2.培養(yǎng)幼兒的想象能力

關注幼兒的想象力，應是幼兒美術教學不可或缺的教學理念。培養(yǎng)幼兒的想象力，是開啟幼兒智慧大門的鑰匙。幼兒手工課教學的想象力培養(yǎng)是以現(xiàn)實生活為基礎的。教師要讓幼兒觀察實物，動手制作，為幼兒提供各種各樣的“美感形象”。因此，豐富的感性認識是幼兒想象力發(fā)展的源泉。

總之，幼兒的手工活動指導，必須堅持從直觀的實物圖形入手。手工活動的教學實踐要以審美教育為主線，以培養(yǎng)幼兒的審美能力為中心，為幼兒學習繪畫技巧，學會繪畫奠定基礎。教師要引導幼兒欣賞生活中無窮無盡的自然美，創(chuàng)造藝術美，喚起幼兒對藝術的真切感受，培養(yǎng)幼兒的審美情操和良好的思維品格。

參考文獻：

[1]康金紅.幼兒園手工教學活動中教師指導行為的探究[J].文淵（高中版），2019（4）：700.

[2]張新.幼兒園大班手工活動中教師指導策略[J].學周刊，2015（4）：217.