周娥

摘 要：近年來，伴隨著我國教育教學(xué)水平的快速提高，對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。而其中最為突出的就是幼兒教師科研能力培養(yǎng)這一方面，它要求幼兒教師不僅需要具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力，還需要具備敏銳的觀察力和探索創(chuàng)新的能力，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出有利于時代發(fā)展的綜合型人才。對新形勢下幼兒教師科研能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、意義、途徑等各方面進行了簡要的闡述，希望能夠更好地提升幼兒教師的科研能力。

關(guān)鍵詞：新形勢;幼兒教師;科研能力

在我國此前頒布的相應(yīng)的幼兒園工作規(guī)章制度之中，就已經(jīng)涉及要對幼兒園的教研制度體系進行建立健全，也明確提出了教師的職責(zé)不僅是對學(xué)生開展教學(xué)工作，還應(yīng)該對自身的教學(xué)科研能力進行提升。因此，在新時代發(fā)展的背景下，幼兒教師在對學(xué)生開展實踐教學(xué)的前提下進行科學(xué)研究已經(jīng)成了當(dāng)前社會關(guān)注的一個問題。

一、當(dāng)前我國幼兒教師開展科學(xué)研究的狀況

根據(jù)對我國幼兒教師開展科學(xué)研究的狀況進行調(diào)研，大部分幼兒教師在進行科學(xué)研究時往往存在著以下幾個方面的問題。

首先，由于幼兒教師的學(xué)術(shù)研究水平和學(xué)歷水平等普遍較低，而且幼兒教師往往來自高等?？圃盒＃虼擞變航處熢诮邮芙逃臅r候并沒有接觸到有關(guān)科學(xué)研究等方面的知識內(nèi)容，而這也就導(dǎo)致了他們在正常開展幼兒教學(xué)的過程中無法很好地進行科學(xué)研究。其次，幼兒教師本身就缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究的知識，他們自身科學(xué)研究的水平并不是很高。當(dāng)前高校在對幼兒教師進行專業(yè)教育時，往往都只是注重培養(yǎng)幼兒教師音、體、美等方面的專業(yè)實踐教學(xué)素養(yǎng)，而忽略發(fā)展幼兒教師的科學(xué)研究能力。這就導(dǎo)致了幼兒教師本身就缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究的知識，讓他們無法很好地投入科學(xué)研究之中，導(dǎo)致幼兒園的科研水平受到了一定程度的限制。最后，幼兒教師由于本身保教任務(wù)較為繁重而忽略科學(xué)研究。幼兒教師在對幼兒開展日常教學(xué)的過程中，其自身的工作內(nèi)容相對繁多，他們大部分的時間都投入保教之中，而無法很好地在教學(xué)過程中給予科學(xué)研究更多的時間和精力。而且由于當(dāng)前我國大部分幼兒園幼兒教師數(shù)量相對較少，所以幼兒教師在教學(xué)過程中承擔(dān)的任務(wù)要更加繁重一些，幼兒教師無法開展幼兒園內(nèi)部的科學(xué)教研活動。

二、在新形勢下培養(yǎng)幼兒教師科研能力的重要性

在當(dāng)前新時代的背景下，培養(yǎng)幼兒教師的科研能力首先可以有效地提升幼兒教師的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的新形勢下，在開展教學(xué)的過程中進行科學(xué)研究已經(jīng)成了一種發(fā)展的新潮流，而更好地培養(yǎng)幼兒教師的科研能力有利于彌補幼兒教師科學(xué)研究知識不足的缺陷，從而更綜合性地提升幼兒教師的素質(zhì)。除此之外，對幼兒教師開展科研能力的培養(yǎng)還有利于提升我國幼兒園的整體發(fā)展水平。由于當(dāng)前大部分幼兒園都未能完善地開展科學(xué)研究的活動，而對幼兒教師進行科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，可以更好地為幼兒園提供人才方面的幫助，從而更好地提升我國幼兒園的整體發(fā)展水平。

三、在新形勢下培養(yǎng)幼兒教師科研能力的途徑

（一）幼兒教師自身要增強對科學(xué)研究的重視力度

作為我國幼兒園科學(xué)研究發(fā)展過程中的重要力量，幼兒教師自身對科學(xué)研究的重視程度會對我國幼兒園的科研發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。因此，為了更好地對幼兒教師的科研能力進行培養(yǎng)，幼兒教師首先要增強自身對科學(xué)研究的重視力度，從而更好地提升自身開展科學(xué)研究的能力。舉例來說，當(dāng)幼兒園在開展某一科學(xué)調(diào)研活動的時候，幼兒教師首先應(yīng)該充分而客觀地認(rèn)識到該科學(xué)調(diào)研活動開展的重要意義，同時還要積極地學(xué)習(xí)和吸收相關(guān)科學(xué)調(diào)研的知識，保證該科學(xué)調(diào)研活動能夠順利地在幼兒園內(nèi)部得到開展。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該注重在開展科研活動過程中提升自身的能力，積極學(xué)習(xí)新的調(diào)研方法和手段，實現(xiàn)幼兒園和自身科學(xué)研究能力的同步提高。

（二）幼兒園要定期對幼兒教師開展科學(xué)調(diào)研方面的培訓(xùn)工作

幼兒園作為開展科學(xué)調(diào)研活動的機構(gòu)，其自身要注重定期對其內(nèi)部的幼兒教師開展科學(xué)調(diào)研方面的培訓(xùn)。這就要求幼兒園設(shè)置具體的有關(guān)科學(xué)調(diào)研的獎勵機制和采取一系列的措施，從而更好地保障幼兒園的幼兒教師能夠以更大的積極性投入科研工作之中去。同時，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從自身出發(fā)，親自投入幼兒園的日?？蒲谢顒又腥?，為幼兒園內(nèi)部的幼兒教師做好一個榜樣。除此之外，幼兒園還應(yīng)該著重改善自身科學(xué)研究的物質(zhì)條件，保證幼兒教師在開展科學(xué)研究活動的時候能夠及時地使用到現(xiàn)代化的科學(xué)研究設(shè)備。

綜上所述，在新形勢下培養(yǎng)幼兒教師的科研能力已經(jīng)越來越重要。為此，無論是國家還是幼兒園或者幼兒教師，都應(yīng)該著重投入幼兒園的科研之中去。從國家的角度來看，應(yīng)該積極地出臺促進幼兒教師進行科研的各項政策;而幼兒園應(yīng)該著重提升自身對科研活動的重視力度，積極地引進各種新的科學(xué)研究設(shè)備;最重要的是幼兒教師要著重提升自身參與科學(xué)研究的能力和水平，保證在進行科學(xué)研究時能夠以更加合理的方式參與其中。