張霞霞

摘 要：隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對教育的重視程度也越來越高。其中，如何提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力成了音樂教育工作者研究的重點。通過對“提高學前教育專業(yè)學生的音樂知識技能”“增強對音樂教學實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性”“提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力”“注重音樂藝術(shù)實踐”這四個方面的探究，提出了一些關(guān)于提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力的建議，希望能夠?qū)逃聵I(yè)的發(fā)展帶來一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：學前教育;音樂綜合能力;藝術(shù)實踐

音樂這一門學科是學前教育專業(yè)學生必修的課程之一，對于學前教育專業(yè)的學生來說，更是今后順利完成幼兒園音樂教育任務的基礎。因此，我們應該清晰地認識到提高學前教育專業(yè)學生音樂綜合能力的重要性，更要積極采取相關(guān)措施來提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力。

一、提高學前教育專業(yè)學生的音樂知識技能

學生喜歡音樂，就會主動地去了解音樂。為了讓學生不會對音樂產(chǎn)生錯誤的理解和防止傳遞錯誤的音樂知識，教師要注重提高學前教育專業(yè)學生的音樂知識技能。首先，教師要對學前教育專業(yè)的學生進行階段性的培養(yǎng)。對于剛剛?cè)雽W的學生，教師應該把教學重點放在基礎知識上，讓學生為學習音樂奠定扎實的基礎，從而打好扎實的基本功。對于高年級的學生，教師不僅應該把教學目標停留在讓學生掌握音樂基本知識上，還應該提出更高的要求。教師應該引導學生對兒童音樂進行更深入的分析和研究，讓他們掌握不同風格的唱腔和歌唱技巧，形成自己對音樂的看法和觀點，并尊重他們的個性化理解。其次，教師應該加強對學前教育專業(yè)學生的音樂練習。作為一名將來要從事學前教育工作的學生，除了掌握基本的樂理知識，還應該掌握更多的音樂技能。進行一定數(shù)量和質(zhì)量的練習是學生提高音樂知識技能的重要方式。所以，在教學的過程中，教師要為學生提供一個練習平臺，比如可以給學生一個實習鍛煉的機會，帶學生去幼兒園親身體驗音樂教學。這樣一來，學生在學校學到的音樂知識就和未來的工作聯(lián)系起來了。在將來的工作中，這樣的工作經(jīng)驗是十分有利的。

二、增強對音樂教學實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性

在傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂教學更多的是一種單一的理論教學。教師在教學的過程中，對學生強調(diào)的是專業(yè)水平和考試成績，而沒有考慮音樂教學的實用性。由于處在學前階段的兒童都有音域比較窄的特點，所以在針對學前教育專業(yè)學生的音樂教學中，切勿以專業(yè)的音樂標準去要求他們，而是應該從簡單的技巧入手，著重培養(yǎng)他們的樂感。與此同時，一定不能忽視對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。教師除了應該掌握基本的樂理知識，還應該吸收各國各地優(yōu)秀的音樂文化和科學的教學方式，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，為提高音樂的實用性做好鋪墊。在教學的過程中，教師要選擇適合兒童的歌曲讓學生進行欣賞，這些歌曲既要形象，又要貼近兒童的實際生活，從而促進學前兒童身心的健康發(fā)展，以提高音樂的實用性。

三、提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力

教師在開展教學的過程中要全力以赴，提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力。首先，教師要積極培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生除了應該掌握基本的音樂知識，更應該提高語言表達能力。教師可以在課堂上，針對書本內(nèi)容和課外知識對學生進行提問，并要求他們隨時記錄，積極進行反思，最終用自己的語言來總結(jié)收獲。其次，教師要向?qū)W生傳遞科學的教學方法，教會他們使用先進的教學設備，為學生將來的教學工作做好充分的準備。隨著人民生活水平的不斷提高，音樂教育越來越受到大家的關(guān)注，網(wǎng)絡的普及也使音樂教學設備越來越先進。所以，教師應該讓學前教育專業(yè)學生掌握科學的音樂教學方法，創(chuàng)設一個平臺讓學生能夠?qū)W習專業(yè)的音樂教學法，從而為學生將來提高音樂教學效率做好鋪墊。最后，教師還要培養(yǎng)學生的應急能力。“愛玩是兒童的天性”，在音樂教學的過程中，兒童難免會出現(xiàn)注意力不集中、貪玩、好動等的現(xiàn)象，所以在這個時候，就要拉回兒童的思緒，利用新鮮事物來吸引他們的注意力。比如，邀請一位學生來帶領(lǐng)全班一起唱歌。

四、注重音樂藝術(shù)實踐

音樂不僅是一門理論性學科，還是一門實踐性學科。所以，想要提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力，就必須注重音樂藝術(shù)實踐，實現(xiàn)樂理知識和音樂藝術(shù)實踐的相互融合。在教學的過程中，教師應該營造出音樂實踐的氛圍，然后要求學生獨立開展音樂實踐活動，針對每位學生的表現(xiàn)依次進行點評。對于表現(xiàn)好的學生，教師要適當進行表揚，并邀請他們分享實踐的經(jīng)驗;對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師要進行指導，提出建議，讓學生能夠找出自己的不足和問題，然后加以改正。音樂有著很深的學問，學生要學習的地方很多。教師要積極給學生創(chuàng)造更多的機會，讓他們通過實踐得出音樂的真知。

五、結(jié)語

總而言之，要想提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力，就要提高學前教育專業(yè)學生的音樂知識技能;增強對音樂教學實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性;提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力;注重音樂藝術(shù)實踐。而作為學前教育專業(yè)的教師，需要精選教材，認真教學，并且及時改進考試方法，三者之間相輔相成、缺一不可，有計劃、有步驟地堅持執(zhí)行，一定能起到積極的效果。

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