張霞霞

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對教育的重視程度也越來越高。其中，如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力成了音樂教育工作者研究的重點。通過對“提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂知識技能”“增強對音樂教學(xué)實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性”“提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力”“注重音樂藝術(shù)實踐”這四個方面的探究，提出了一些關(guān)于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力的建議，希望能夠?qū)逃聵I(yè)的發(fā)展帶來一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂綜合能力;藝術(shù)實踐

音樂這一門學(xué)科是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，更是今后順利完成幼兒園音樂教育任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識到提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂綜合能力的重要性，更要積極采取相關(guān)措施來提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力。

一、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂知識技能

學(xué)生喜歡音樂，就會主動地去了解音樂。為了讓學(xué)生不會對音樂產(chǎn)生錯誤的理解和防止傳遞錯誤的音樂知識，教師要注重提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂知識技能。首先，教師要對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行階段性的培養(yǎng)。對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)該把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識上，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)音樂奠定扎實的基礎(chǔ)，從而打好扎實的基本功。對于高年級的學(xué)生，教師不僅應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)停留在讓學(xué)生掌握音樂基本知識上，還應(yīng)該提出更高的要求。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對兒童音樂進(jìn)行更深入的分析和研究，讓他們掌握不同風(fēng)格的唱腔和歌唱技巧，形成自己對音樂的看法和觀點，并尊重他們的個性化理解。其次，教師應(yīng)該加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂練習(xí)。作為一名將來要從事學(xué)前教育工作的學(xué)生，除了掌握基本的樂理知識，還應(yīng)該掌握更多的音樂技能。進(jìn)行一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)是學(xué)生提高音樂知識技能的重要方式。所以，在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生提供一個練習(xí)平臺，比如可以給學(xué)生一個實習(xí)鍛煉的機會，帶學(xué)生去幼兒園親身體驗音樂教學(xué)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的音樂知識就和未來的工作聯(lián)系起來了。在將來的工作中，這樣的工作經(jīng)驗是十分有利的。

二、增強對音樂教學(xué)實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)更多的是一種單一的理論教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生強調(diào)的是專業(yè)水平和考試成績，而沒有考慮音樂教學(xué)的實用性。由于處在學(xué)前階段的兒童都有音域比較窄的特點，所以在針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)中，切勿以專業(yè)的音樂標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，而是應(yīng)該從簡單的技巧入手，著重培養(yǎng)他們的樂感。與此同時，一定不能忽視對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。教師除了應(yīng)該掌握基本的樂理知識，還應(yīng)該吸收各國各地優(yōu)秀的音樂文化和科學(xué)的教學(xué)方式，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，為提高音樂的實用性做好鋪墊。在教學(xué)的過程中，教師要選擇適合兒童的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這些歌曲既要形象，又要貼近兒童的實際生活，從而促進(jìn)學(xué)前兒童身心的健康發(fā)展，以提高音樂的實用性。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力

教師在開展教學(xué)的過程中要全力以赴，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力。首先，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生除了應(yīng)該掌握基本的音樂知識，更應(yīng)該提高語言表達(dá)能力。教師可以在課堂上，針對書本內(nèi)容和課外知識對學(xué)生進(jìn)行提問，并要求他們隨時記錄，積極進(jìn)行反思，最終用自己的語言來總結(jié)收獲。其次，教師要向?qū)W生傳遞科學(xué)的教學(xué)方法，教會他們使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生將來的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。隨著人民生活水平的不斷提高，音樂教育越來越受到大家的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)的普及也使音樂教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個平臺讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)的音樂教學(xué)法，從而為學(xué)生將來提高音樂教學(xué)效率做好鋪墊。最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力?！皭弁媸莾和奶煨浴保谝魳方虒W(xué)的過程中，兒童難免會出現(xiàn)注意力不集中、貪玩、好動等的現(xiàn)象，所以在這個時候，就要拉回兒童的思緒，利用新鮮事物來吸引他們的注意力。比如，邀請一位學(xué)生來帶領(lǐng)全班一起唱歌。

四、注重音樂藝術(shù)實踐

音樂不僅是一門理論性學(xué)科，還是一門實踐性學(xué)科。所以，想要提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力，就必須注重音樂藝術(shù)實踐，實現(xiàn)樂理知識和音樂藝術(shù)實踐的相互融合。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該營造出音樂實踐的氛圍，然后要求學(xué)生獨立開展音樂實踐活動，針對每位學(xué)生的表現(xiàn)依次進(jìn)行點評。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要適當(dāng)進(jìn)行表揚，并邀請他們分享實踐的經(jīng)驗;對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，提出建議，讓學(xué)生能夠找出自己的不足和問題，然后加以改正。音樂有著很深的學(xué)問，學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方很多。教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們通過實踐得出音樂的真知。

五、結(jié)語

總而言之，要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力，就要提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂知識技能;增強對音樂教學(xué)實用性的關(guān)注，提高音樂的實用性;提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力;注重音樂藝術(shù)實踐。而作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，需要精選教材，認(rèn)真教學(xué)，并且及時改進(jìn)考試方法，三者之間相輔相成、缺一不可，有計劃、有步驟地堅持執(zhí)行，一定能起到積極的效果。

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