摘 要:在新課程改革的背景下,很多新型的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn),并在具體的教學(xué)實踐中發(fā)揮出極大的促進(jìn)作用,其中情景教學(xué)法就是非常有效的教學(xué)模式之一,它不僅能通過生動形象的畫面與場景,增強課堂教學(xué)的趣味性,更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點和學(xué)生的身心發(fā)展特征,積極地進(jìn)行情景教學(xué)法的運用,以此提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;情景教學(xué)法;運用策略
在初中階段的教學(xué)中,數(shù)學(xué)學(xué)科一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,一方面是因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性、復(fù)雜性,另一方面是因為初中階段學(xué)生以形象思維為主、抽象思維欠缺的思維特點。同時,傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的教學(xué)模式也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極地進(jìn)行情景教學(xué)法的運用,通過生動、形象、直觀、動態(tài)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),改善課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率。
一、情景教學(xué)法的概述及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢分析
情景教學(xué)法是在新課程改革的過程中提出的一種新型的教學(xué)模式,同時也是當(dāng)前各門學(xué)科的課堂教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)模式,在具體的教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要的作用。情景教學(xué)法主要是指教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,營造出與之相關(guān)的場景或氛圍,使學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境因素的影響下,更加深刻地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容理解和掌握的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要具體可以分為導(dǎo)入情景、問題情景、故事情景、實驗情景、游戲情景、即時動態(tài)生成情景及合作情景等。
由此可見,情景教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)模式,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著其他教學(xué)模式所無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢。首先,情景教學(xué)法作為一種體驗式的教學(xué)模式,能使學(xué)生在教學(xué)情景的引領(lǐng)下,收獲更加深刻的學(xué)習(xí)體驗,從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。其次,情景教學(xué)法是一種具有高度兼容性的教學(xué)模式,能與其他的教學(xué)模式進(jìn)行綜合運用,這樣不僅豐富了初中數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)形式,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于課堂教學(xué)效果的增強。
二、通過情景教學(xué)法的運用提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略
1.通過現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,推動初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的進(jìn)程
在網(wǎng)絡(luò)時代,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域,其中現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的必然趨勢。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂中實施情景教學(xué)法的過程中,教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情景,將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形象化、簡單化,降低學(xué)生的理解難度,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。如,在教學(xué)“平移”一節(jié)時,由于學(xué)生的抽象思維還處于發(fā)展的階段,空間想象能力較為缺乏,無法通過自己的想象與理解,很好地進(jìn)行這部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此,教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,將物體的移動軌跡直觀地進(jìn)行展示,從而使學(xué)生充分實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的理解,有效提高了課堂教學(xué)的效率。
2.通過生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),強化學(xué)生的理解能力和對數(shù)學(xué)知識的運用能力
數(shù)學(xué)是一門具有高度實用性的學(xué)科,其中很多知識點都與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,在對學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗,進(jìn)行生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。這樣將數(shù)學(xué)知識放置到學(xué)生日常生活場景中的教學(xué)方式,不僅能使學(xué)生增強對教學(xué)內(nèi)容的親切感,同時也使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合,為其今后數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)運用能力的培養(yǎng)與形成奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)“平行四邊形”一節(jié)時,教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有哪些地方能夠運用到平行四邊形,這樣與學(xué)生現(xiàn)實生活相結(jié)合的方式,很好地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性,這樣就為高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.通過互動式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展
新課程改革倡導(dǎo)教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施具有互動性教學(xué)模式。為順應(yīng)這一教學(xué)趨勢,教師應(yīng)注重開展具有互動性的教學(xué)情景,使學(xué)生在這種教學(xué)情景的引領(lǐng)下,更加積極地與學(xué)生開展合作、互動、探究的學(xué)習(xí)活動。同時教師還可以通過具有互動性的課堂教學(xué)活動的開展,調(diào)動學(xué)生對活動的參與積極性,使學(xué)生在與教師、同學(xué)的互動中更好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。
總之,情景教學(xué)法作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常用的一種教學(xué)模式,發(fā)揮著重要的教育功能,因此,這就需要教師通過現(xiàn)代信息化教學(xué)情景、生活化教學(xué)情景、互動式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。
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作者簡介:周春梅(1988.12—),女,漢族,甘肅省渭源縣人,本科,二級教師,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。