張榮華

摘 要：足球是一項(xiàng)有著廣泛受眾群體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是初中教育的重要組成部分。借助足球運(yùn)動(dòng)能強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)熱情，并有利于形成強(qiáng)健的體魄與團(tuán)隊(duì)合作精神。初中體育教師在開(kāi)展足球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征與學(xué)情，改變以往單一枯燥的教學(xué)方式，最大限度激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高足球教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，從多方面分析培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的策略，望給教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球興趣;培養(yǎng)策略

毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是學(xué)生參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。如果教師不注重激發(fā)或培養(yǎng)學(xué)生興趣，即使設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容或采取的教學(xué)方式再豐富也無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。足球在我國(guó)有著強(qiáng)大的國(guó)民基礎(chǔ)，教育領(lǐng)域也將足球納入體育教學(xué)當(dāng)中。教師不能因足球廣泛的群眾基礎(chǔ)特征而忽略培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，尤其初中生處于較易叛逆的時(shí)期，渴望得到他人的認(rèn)同和贊賞。體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征從多方面培養(yǎng)其足球興趣，促使學(xué)生全身心參與其中，提高足球教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施游戲教學(xué)

雖然大部分初中生對(duì)足球有著強(qiáng)烈的參與興趣，但足球有著參與難度大、運(yùn)動(dòng)量大以及競(jìng)技性強(qiáng)等特征，而學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)真正參與其中，換言之，即學(xué)生喜歡觀看他人踢足球，但不喜歡練習(xí)，正因?yàn)槿绱?，成為制約足球教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。游戲是學(xué)生十分喜歡參與的活動(dòng)，更是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，體育教師可借助游戲激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣?；谟螒虻淖闱蚪虒W(xué)也有一定考量，即充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置游戲內(nèi)容和形式，最大限度提高足球教學(xué)質(zhì)量。例如在講解“傳球”時(shí)，如果教師依舊按照以往將學(xué)生分為若干小組開(kāi)展分組練習(xí)，只能維持學(xué)生片刻興趣。因此，教師可將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生圍成圈后放入一個(gè)足球。由首個(gè)學(xué)生隨機(jī)選取一名學(xué)生傳球，被選到的學(xué)生立即用腳觸球再傳給下一個(gè)學(xué)生。如果有學(xué)生接球失敗，那么就需要表演節(jié)目。上述傳球游戲有著較強(qiáng)的趣味性，最重要的是能強(qiáng)化學(xué)生傳球能力。與此同時(shí)，體育教師還可準(zhǔn)備一個(gè)裝滿問(wèn)題的九宮格，如果學(xué)生踢中足球則可隨意挑選一名學(xué)生提問(wèn)。上述游戲能集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生踢球精準(zhǔn)度的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外體育教師運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)貫徹公平公正原則，因?yàn)槌晒εc否與裁判公正有著緊密聯(lián)系。設(shè)置比賽就必然會(huì)出現(xiàn)成功和失敗，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待游戲輸贏，如此一來(lái)才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

二、巧借教學(xué)工具

快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平帶動(dòng)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代教育也廣泛應(yīng)用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性。雖然體育課程有大部分時(shí)間都在課外，但依舊可運(yùn)用信息技術(shù)工具巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。例如，體育教師在足球教學(xué)中就可借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和多元化動(dòng)畫(huà)素材開(kāi)展理論教學(xué)，讓學(xué)生充分了解足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵以及對(duì)自身發(fā)展的有利作用，進(jìn)而真正喜歡足球運(yùn)動(dòng)。從相關(guān)教學(xué)實(shí)踐得知，大部分學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)望而止步或只喜歡看別人踢足球，多和自身沒(méi)有掌握扎實(shí)的足球技術(shù)有關(guān)。借助多媒體快慢鏡頭和多角度演示足球技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)借助多媒體軟件暫停和快慢播放功能讓學(xué)生清晰化和直觀化看到足球技術(shù)示范動(dòng)作中身體各個(gè)部位和關(guān)節(jié)發(fā)揮的作用，并在此過(guò)程中建立正確足球技術(shù)的表象概念。尤其學(xué)生對(duì)部分復(fù)雜的足球技術(shù)缺乏直觀概念，無(wú)疑加大了教學(xué)難度，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助信息技術(shù)中的定格功能為學(xué)生展示復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的用力點(diǎn)和全過(guò)程。此外，初中體育教師借助多媒體為學(xué)生播放著名足球明星的勵(lì)志故事，以榜樣形式讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和了解足球運(yùn)動(dòng)以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，并在此過(guò)程中樹(shù)立正確參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，大幅度提升足球?qū)W習(xí)動(dòng)力。

三、開(kāi)展足球比賽

每個(gè)初中生都是獨(dú)立的個(gè)體，其家庭背景、身體素質(zhì)、生活環(huán)境等有著極大的不同，其運(yùn)動(dòng)能力自然而然存在差異。體育教師在設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情，促使每個(gè)學(xué)生均能在足球運(yùn)動(dòng)中有所收獲。正因如此，初中體育教師可開(kāi)展足球比賽，讓每位學(xué)生在比賽中均能發(fā)揮自身所學(xué)技能。而且足球比賽可較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。足球比賽能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，小組成員相互幫助并在比賽中形成團(tuán)隊(duì)合作默契，為獲取比賽勝利奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，借助足球比賽能讓學(xué)生充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)足球自信心，從而積極參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，在比賽中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，強(qiáng)化足球知識(shí)技能和興趣，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)與足球教學(xué)質(zhì)量。

足球有著顯著的競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性，更能有效強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，充分實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的發(fā)揮學(xué)生主體作用的目標(biāo)，以多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生潛在運(yùn)動(dòng)熱情，促使學(xué)生掌握更多的足球技術(shù)，提升足球教學(xué)質(zhì)量。

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