唐上觀

摘 要：養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣以及行為習(xí)慣的一種教育方式。著重對(duì)教育實(shí)踐問題進(jìn)行了研究和分析，探討初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法，并總結(jié)在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，班主任可采用的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：良好行為;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

習(xí)慣的養(yǎng)成是不受他人監(jiān)控的，在什么規(guī)則下采用怎樣的行動(dòng)都是自主的習(xí)慣行為，完全是自動(dòng)化的，不需要特別的意志而努力。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是非常重要的，學(xué)校必須在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而做一名品學(xué)兼修的好學(xué)生。學(xué)校養(yǎng)成教育主要分兩個(gè)階段，一是改掉不文明行為;二是保持學(xué)生的良好習(xí)慣。筆者在擔(dān)任班主任工作時(shí)，根據(jù)工作實(shí)踐探索初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法。

一、初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法

習(xí)慣一旦形成之后就很難被改變，因?yàn)樗情L(zhǎng)期的規(guī)律性的行為，良好的行為習(xí)慣往往也會(huì)支配一個(gè)人的一生。好的行為習(xí)慣能夠伴隨人的一生，習(xí)慣的養(yǎng)成多是反饋在潛意識(shí)和下意識(shí)當(dāng)中，人們觸及建立習(xí)慣的相似場(chǎng)景或時(shí)間，就會(huì)觸發(fā)“習(xí)慣開關(guān)”，這種良好的習(xí)慣在生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)有很大的幫助，能夠服務(wù)人們的生活和學(xué)習(xí)。初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法分為以下幾種：（1）行為訓(xùn)練法，按照班主任的一定要求，學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行某項(xiàng)行為，從而形成符合教育目的的良好行為習(xí)慣。（2）榜樣示范法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣人物的品德，從而影響學(xué)生自身的品德修養(yǎng)。良好的榜樣人物能夠影響孩子的思想和行為，同時(shí)也是他們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。（3）家校互助法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣不僅依靠學(xué)校的教育，同時(shí)也和家庭有很重要的關(guān)系，各方面一起努力才可能取得一定的效果。家校合作也是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的最有效方法之一。（4）情感陶冶法，利用自身教育和環(huán)境，教師可以潛移默化地熏陶學(xué)生的思想，通過教師自身的行為習(xí)慣來影響學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中受到熏陶，潛移默化地改變孩子的行為習(xí)慣。

二、初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

初中階段，學(xué)生由于身體的全面發(fā)育促使個(gè)體自我的意識(shí)發(fā)生了變化，表現(xiàn)出自我分化、自我矛盾、自我綜合的特征。他們既能表現(xiàn)出一定的獨(dú)立意向和自主心理，又容易產(chǎn)生各種盲目、逆反和輕率的行為，而且會(huì)客觀地開始自我否定。因此，學(xué)生的良好行為習(xí)慣教育和中學(xué)生的思想品德教育是緊密結(jié)合的，我們可以通過以下途徑促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為習(xí)慣

葉圣陶先生說：習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道多少就做多少，慢慢積累。然后在自身各個(gè)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且都是好的習(xí)慣，那么就差不多了。習(xí)慣就是通過無數(shù)次的練習(xí)、重復(fù)、鞏固而得到的自動(dòng)化或半自動(dòng)化的一種行為方式，也是長(zhǎng)期的積累和強(qiáng)化得到的條件反射結(jié)果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣行為的時(shí)候，一是持之以恒。有些老師比較性急，總想馬上就解決問題，那是不行的。即使學(xué)生按照老師的要求做了，那也只能叫行為，不叫習(xí)慣。二是訓(xùn)練需要十分嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣就必須“快、準(zhǔn)、狠”，沒有起到效果就應(yīng)該繼續(xù)實(shí)行。學(xué)生在學(xué)校中必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則制度的時(shí)候，不要過于草率，而是認(rèn)真為學(xué)生分析良好的習(xí)慣養(yǎng)成，使他們受益終身，還需要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并寫出自己的心得體會(huì)。在教學(xué)過程中，向孩子們講述良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，以及對(duì)自身未來路途的重要性。在我們學(xué)校，德育宏觀藍(lán)圖中的每一個(gè)階段都有奮斗目標(biāo)。這個(gè)月要求學(xué)生做什么以及下個(gè)月要求學(xué)生做什么都是有變化的，學(xué)生和老師必須達(dá)到具體的目標(biāo)。其中明確規(guī)范學(xué)生的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，要求他們?cè)谶@一學(xué)年的生活中能夠按照要求規(guī)范自己，使他們學(xué)有學(xué)樣、有章可循，這也為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且每一周還需要評(píng)比班級(jí)文明習(xí)慣，將遲到早退現(xiàn)象作為評(píng)判的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。期末會(huì)進(jìn)行流動(dòng)紅旗的評(píng)選，表現(xiàn)好的班級(jí)必定可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的則需要予以指正。在評(píng)選中，選出事跡突出的學(xué)生作為班級(jí)文明表率，讓學(xué)生以他為目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.環(huán)境熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

所謂的環(huán)境熏陶，就是指教育者能夠有計(jì)劃、有目標(biāo)地利用環(huán)境美來創(chuàng)設(shè)良好的場(chǎng)景讓學(xué)生感同身受，能夠讓教育者耳濡目染地熏陶和感化，也能夠讓受教育的人行為舉止日趨完美。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，還有一些學(xué)生不具備時(shí)間觀念，有的學(xué)生懶散墮落，有的學(xué)生消極反抗。針對(duì)不同的情況，教師就應(yīng)該采取不同的措施引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣需要后天長(zhǎng)期、重復(fù)地磨練、約束、加強(qiáng)，自身修養(yǎng)才能形成。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的講衛(wèi)生習(xí)慣，就必須禁止他們?cè)诎嗉?jí)中亂扔紙屑，要求他們主動(dòng)撿起垃圾丟到垃圾桶并進(jìn)行垃圾分類。在我每次進(jìn)教室的時(shí)候，都會(huì)看地上是否有紙屑，如果看到就會(huì)親自將其扔到垃圾桶中，給予學(xué)生良好的示范。多次觀察之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染中，有所觸動(dòng)，也會(huì)主動(dòng)撿拾地上的紙屑。

3.自我反省，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣的形成有的時(shí)間短，有的時(shí)間長(zhǎng)，但它是一種固定的行為方式。時(shí)間越久，那么改變這個(gè)習(xí)慣就越難。因此，在學(xué)生不良習(xí)慣正在形成的時(shí)候就應(yīng)該加以遏制，不要等到難改的時(shí)候才引起重視。教師在教學(xué)過程中對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行細(xì)微觀察，一旦發(fā)現(xiàn)其有不良的習(xí)慣，就及時(shí)進(jìn)行指正，越早發(fā)現(xiàn)越早指正，效果就會(huì)越好。也需要注意指正的方式方法與時(shí)機(jī)，以免產(chǎn)生不良的后果讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在形成良好行為習(xí)慣的過程中堅(jiān)持是必要的一種品質(zhì)，很多學(xué)生缺少耐心和恒心，是因?yàn)榉磸?fù)的行為使學(xué)生不耐煩，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師必須時(shí)刻要求他們進(jìn)行反思，三省吾身，要求學(xué)生堅(jiān)持良好的習(xí)慣，并在班會(huì)中進(jìn)行相關(guān)話題的討論。表?yè)P(yáng)行為習(xí)慣良好的學(xué)生，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)模范生的道德表現(xiàn)，讓其他學(xué)生在班會(huì)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，讓學(xué)生懂得自我控制，持之以恒地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣帶來的危害，并教給他們校正的方法。我還記得我所教學(xué)的九年級(jí)五班，大部分學(xué)生來自城郊農(nóng)村，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，隨地吐痰、亂扔臟物的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律混亂，經(jīng)常被學(xué)校批評(píng)。為此我特地舉辦班會(huì)，讓學(xué)生了解這種習(xí)慣是違反學(xué)校規(guī)定的，讓學(xué)生自覺糾正自己已經(jīng)形成的不良習(xí)慣。

4.家校同步，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

在整個(gè)社會(huì)教育過程中，家庭教育是非常重要的一個(gè)部分。在學(xué)生身心發(fā)育的過程中起到重要作用的便是家庭教育，這是校園教育和社會(huì)教育難以替代的。家庭教育必須和社會(huì)教育、學(xué)校教育良好地結(jié)合，讓孩子們?cè)诩依?、學(xué)校都能形成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在學(xué)習(xí)生活中，我們不僅要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要挖掘他們所具備的德育特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠有意識(shí)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)還可以舉辦一些社團(tuán)活動(dòng)紀(jì)念日，讓學(xué)生積極參與其中，體會(huì)樂于助人、德育樹人的社會(huì)主義道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和善心，讓學(xué)生知道從現(xiàn)在做起，注重自身的修養(yǎng)，才能形成良好的行為習(xí)慣。

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