陳梅娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。要提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)用語學(xué)習(xí)是師生共同的難題。在初中化學(xué)課程中，怎樣才能有效開展化學(xué)用語教學(xué)呢？這是相關(guān)教師探討的重要課題。闡述了化學(xué)用語教學(xué)的作用，對如何有效開展化學(xué)用語教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);有效;化學(xué)用語教學(xué)

對于初中化學(xué)課程而言，化學(xué)用語包含元素符號、化合價及化學(xué)方程式等各方面內(nèi)容，這些知識屬于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，更是化學(xué)教學(xué)的重難點;從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，化學(xué)用語更是學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，只有真正掌握這些用語才能提升化學(xué)成績。因此，怎樣有效進行化學(xué)用語教學(xué)呢？這是相關(guān)教師探討的重要課題。因此，下面將探討在初中化學(xué)中如何開展化學(xué)用語教學(xué)。

一、化學(xué)用語教學(xué)的作用

在國際化學(xué)界中，對化學(xué)用語規(guī)定了統(tǒng)一的特殊符號，屬于國際性科技語言，更是化學(xué)與學(xué)術(shù)交流的重要工具。初中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)組成、變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)的，學(xué)生一定要經(jīng)常練習(xí)，掌握其化學(xué)意義，熟練使用這些工具。在化學(xué)計算中，化學(xué)用語屬于基礎(chǔ)，同時也是重要工具，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

化學(xué)用語與化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)知識緊密相連，源自事實，但是又有高度概括性?；瘜W(xué)用語不僅屬于一種工具，而且能夠體現(xiàn)出一種思維形式。學(xué)生掌握化學(xué)用語，不僅能鞏固及加深對基礎(chǔ)知識的掌握，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與抽象思維能力。而且化學(xué)用語表達簡明、確切的特征，還能對化學(xué)物質(zhì)組成、反應(yīng)及結(jié)構(gòu)等進行定量與定性描述。因此，能不能正確理解與運用，直接影響到學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

在初中化學(xué)中，化學(xué)用語屬于化學(xué)思想專業(yè)語言，更是傳承、加工及儲存信息的工具。化學(xué)用語又可劃分成符號、文字及圖表幾類。化學(xué)用語不僅是思維的載體，還能體現(xiàn)思維活動;屬于一種表達手段，更屬于交流工具?；瘜W(xué)用語屬于化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的中介與工具，學(xué)生離開化學(xué)用語無法正常學(xué)習(xí)。由此可見，化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。

二、初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)用語教學(xué)的有效策略

從前面分析來看，化學(xué)用語在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。但是怎樣才能讓化學(xué)用語教學(xué)具有有效性呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，談?wù)剛€人的看法及體會。

（一）分散教學(xué)，降低負(fù)擔(dān)

初中化學(xué)課程中，化學(xué)用語比較多，難度相對較大，而且還具有連貫性。因此，學(xué)生短時間內(nèi)要記住各種用語含義和用法，這種可能性比較小，面對這種大強度的知識“轟炸”，許多初中生感覺非常吃力，措手不及，必然會影響其學(xué)習(xí)信心。因此，這就需要教師提前謀劃，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，將化學(xué)用語穿插到教學(xué)中，逐漸滲透，讓學(xué)生逐漸熟悉相關(guān)知識。比如，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)時，前期知識點比較多，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。此時，教師就可將一些簡單化學(xué)用語穿插到教學(xué)中，讓學(xué)生每天記憶2～4個元素符號。當(dāng)元素符號記得差不多，就可以開展一次元素符號比賽，這樣就能提前做好準(zhǔn)備工作，并達到良好效果?；瘜W(xué)教師應(yīng)該提前對化學(xué)用語制訂一個計劃，哪個時段主抓元素符號，哪個時段學(xué)習(xí)化學(xué)式，等等。通過這種方式，就能明確目標(biāo)，循序漸進地開展化學(xué)用語知識學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)興趣，快樂學(xué)習(xí)

只有具備興趣，才能夠真正專心學(xué)習(xí)。教師開展化學(xué)用語教學(xué)時，就要不斷創(chuàng)新及嘗試，采用良好教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如采用金屬活動順序表：鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫氫（鉛）、銅汞銀鉑金;可調(diào)侃成：加拿大美女、身體細纖輕……通過這種調(diào)侃教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使他們輕松掌握知識。還可采用比喻記憶法，通過比喻將抽象事理具體化，將知識淺顯化，這樣能夠促進學(xué)生的理解。比如把鹽酸性質(zhì)與用途比作烏龜殼，編成歌訣：鹽酸性質(zhì)烏龜殼、一頭一尾四只腳……尾巴除銹又制藥。通過這種形象化表述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。講解復(fù)分解反應(yīng)概念時，可比喻成舞廳交換舞伴，男女舞伴互相交換位置（比喻兩種化合物互相交換成分），通過這種比喻方法提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

事實上，激發(fā)學(xué)生興趣的方法比較多，營造各種快樂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中樂學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比較常用的方法有猜謎活動、化學(xué)用語競賽及化學(xué)牌游戲等，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）重返生活，探索知識

事實上，化學(xué)知識源自生活，生活處處可見化學(xué)，處處應(yīng)用化學(xué)，讓學(xué)生重返生活尋找化學(xué)知識，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。比如學(xué)習(xí)元素符號時，要求學(xué)生查看各類瓶子或包裝袋的標(biāo)簽，比如礦泉水由哪些元素組成，為學(xué)生講解這些元素的作用。通過這種教學(xué)法，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)化學(xué)用語，還能了解礦泉水所含的金屬離子，感受到生活到處都有化學(xué)用語。結(jié)合現(xiàn)實生活情況，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)。

化學(xué)用語能夠簡便表達化學(xué)物質(zhì)，只有熟練掌握這些用語，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，化學(xué)教師必須認(rèn)識到化學(xué)用語的重要性，結(jié)合學(xué)生實況，合理選擇教法，促進學(xué)生掌握相關(guān)知識，達到最佳教學(xué)效果。

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