陳梅娟
摘 要:隨著新課改的不斷深入,初中化學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。要提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,化學(xué)用語學(xué)習(xí)是師生共同的難題。在初中化學(xué)課程中,怎樣才能有效開展化學(xué)用語教學(xué)呢?這是相關(guān)教師探討的重要課題。闡述了化學(xué)用語教學(xué)的作用,對如何有效開展化學(xué)用語教學(xué)進行探討。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué);有效;化學(xué)用語教學(xué)
對于初中化學(xué)課程而言,化學(xué)用語包含元素符號、化合價及化學(xué)方程式等各方面內(nèi)容,這些知識屬于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ),更是化學(xué)教學(xué)的重難點;從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,化學(xué)用語更是學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸,只有真正掌握這些用語才能提升化學(xué)成績。因此,怎樣有效進行化學(xué)用語教學(xué)呢?這是相關(guān)教師探討的重要課題。因此,下面將探討在初中化學(xué)中如何開展化學(xué)用語教學(xué)。
一、化學(xué)用語教學(xué)的作用
在國際化學(xué)界中,對化學(xué)用語規(guī)定了統(tǒng)一的特殊符號,屬于國際性科技語言,更是化學(xué)與學(xué)術(shù)交流的重要工具。初中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)組成、變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)的,學(xué)生一定要經(jīng)常練習(xí),掌握其化學(xué)意義,熟練使用這些工具。在化學(xué)計算中,化學(xué)用語屬于基礎(chǔ),同時也是重要工具,是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
化學(xué)用語與化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)知識緊密相連,源自事實,但是又有高度概括性?;瘜W(xué)用語不僅屬于一種工具,而且能夠體現(xiàn)出一種思維形式。學(xué)生掌握化學(xué)用語,不僅能鞏固及加深對基礎(chǔ)知識的掌握,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與抽象思維能力。而且化學(xué)用語表達簡明、確切的特征,還能對化學(xué)物質(zhì)組成、反應(yīng)及結(jié)構(gòu)等進行定量與定性描述。因此,能不能正確理解與運用,直接影響到學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
在初中化學(xué)中,化學(xué)用語屬于化學(xué)思想專業(yè)語言,更是傳承、加工及儲存信息的工具。化學(xué)用語又可劃分成符號、文字及圖表幾類。化學(xué)用語不僅是思維的載體,還能體現(xiàn)思維活動;屬于一種表達手段,更屬于交流工具?;瘜W(xué)用語屬于化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的中介與工具,學(xué)生離開化學(xué)用語無法正常學(xué)習(xí)。由此可見,化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。
二、初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)用語教學(xué)的有效策略
從前面分析來看,化學(xué)用語在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。但是怎樣才能讓化學(xué)用語教學(xué)具有有效性呢?筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),談?wù)剛€人的看法及體會。
(一)分散教學(xué),降低負(fù)擔(dān)
初中化學(xué)課程中,化學(xué)用語比較多,難度相對較大,而且還具有連貫性。因此,學(xué)生短時間內(nèi)要記住各種用語含義和用法,這種可能性比較小,面對這種大強度的知識“轟炸”,許多初中生感覺非常吃力,措手不及,必然會影響其學(xué)習(xí)信心。因此,這就需要教師提前謀劃,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,將化學(xué)用語穿插到教學(xué)中,逐漸滲透,讓學(xué)生逐漸熟悉相關(guān)知識。比如,學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)時,前期知識點比較多,而且學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。此時,教師就可將一些簡單化學(xué)用語穿插到教學(xué)中,讓學(xué)生每天記憶2~4個元素符號。當(dāng)元素符號記得差不多,就可以開展一次元素符號比賽,這樣就能提前做好準(zhǔn)備工作,并達到良好效果?;瘜W(xué)教師應(yīng)該提前對化學(xué)用語制訂一個計劃,哪個時段主抓元素符號,哪個時段學(xué)習(xí)化學(xué)式,等等。通過這種方式,就能明確目標(biāo),循序漸進地開展化學(xué)用語知識學(xué)習(xí)。
(二)激發(fā)興趣,快樂學(xué)習(xí)
只有具備興趣,才能夠真正專心學(xué)習(xí)。教師開展化學(xué)用語教學(xué)時,就要不斷創(chuàng)新及嘗試,采用良好教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如采用金屬活動順序表:鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫氫(鉛)、銅汞銀鉑金;可調(diào)侃成:加拿大美女、身體細纖輕……通過這種調(diào)侃教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能使他們輕松掌握知識。還可采用比喻記憶法,通過比喻將抽象事理具體化,將知識淺顯化,這樣能夠促進學(xué)生的理解。比如把鹽酸性質(zhì)與用途比作烏龜殼,編成歌訣:鹽酸性質(zhì)烏龜殼、一頭一尾四只腳……尾巴除銹又制藥。通過這種形象化表述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。講解復(fù)分解反應(yīng)概念時,可比喻成舞廳交換舞伴,男女舞伴互相交換位置(比喻兩種化合物互相交換成分),通過這種比喻方法提高教學(xué)趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
事實上,激發(fā)學(xué)生興趣的方法比較多,營造各種快樂氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中樂學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比較常用的方法有猜謎活動、化學(xué)用語競賽及化學(xué)牌游戲等,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣,真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)重返生活,探索知識
事實上,化學(xué)知識源自生活,生活處處可見化學(xué),處處應(yīng)用化學(xué),讓學(xué)生重返生活尋找化學(xué)知識,從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。比如學(xué)習(xí)元素符號時,要求學(xué)生查看各類瓶子或包裝袋的標(biāo)簽,比如礦泉水由哪些元素組成,為學(xué)生講解這些元素的作用。通過這種教學(xué)法,學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)化學(xué)用語,還能了解礦泉水所含的金屬離子,感受到生活到處都有化學(xué)用語。結(jié)合現(xiàn)實生活情況,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣,在快樂中學(xué)習(xí)。
化學(xué)用語能夠簡便表達化學(xué)物質(zhì),只有熟練掌握這些用語,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此,化學(xué)教師必須認(rèn)識到化學(xué)用語的重要性,結(jié)合學(xué)生實況,合理選擇教法,促進學(xué)生掌握相關(guān)知識,達到最佳教學(xué)效果。
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