許陽婷

摘 要：小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)，如何復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。在此期間，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法學(xué)習(xí)顯得尤為重要。從閱讀、作文兩方面進(jìn)行歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文學(xué)習(xí);閱讀能力;作文創(chuàng)新

“溫故而知新，可以為師矣?！弊龊脺亓?xí)非常重要，下面簡單談一下高年級(jí)小學(xué)語文復(fù)習(xí)的策略。今天我們將和大家重點(diǎn)談三方面，一是重視閱讀，閱讀是積累的過程，是內(nèi)化過程，更是內(nèi)修的過程。二是作文創(chuàng)新，根據(jù)課題研究把內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，用文字輸出的方式來進(jìn)行外修。三是由點(diǎn)及面、點(diǎn)面結(jié)合，從閱讀作文延伸到基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

一、閱讀部分，這個(gè)部分是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

1.用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。小學(xué)期間一般以記敘文和說明文偏多，但老師重點(diǎn)還是培養(yǎng)學(xué)生對記敘文的分析，記敘文有正敘、倒敘、插敘三種敘述方式，所以老師在講解的過程中和學(xué)生在聽講的過程中就要弄明白，了解了文章的寫作方法才能更深刻地理解課文。

2.學(xué)會(huì)用“批注法”閱讀課文，可以記錄下感悟，也可以質(zhì)疑。時(shí)刻在手邊準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在學(xué)習(xí)這堂課之前先預(yù)習(xí)，自己能看懂的盡量先自己看，重點(diǎn)記下來看不懂的疑點(diǎn)，課上聽老師講解，這樣效果比較好。

3.學(xué)會(huì)據(jù)詞釋義。在閱讀中常常會(huì)遇到一些難以理解的詞語或句子，如果不解決會(huì)影響對文章的理解。下面介紹幾種理解詞語的方法。

（1）查字（詞）典法。查字（詞）典是理解詞語最常見的、有效的方法。如文中的“層出不窮”一詞，查字典便知道它的意思是：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。（2）分解組合法。一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如文中“披星戴月”一詞，通過分析每個(gè)字的意思，我們就可以理解整個(gè)詞語的意思：身披星星，頭戴月亮，形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。（3）聯(lián)系上下文理解。平時(shí)，我們讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋詞語或者句子。（4）換詞法。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對比理解。

4.理解重點(diǎn)篇目中相關(guān)句子的含義。高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常遇到這樣的困難：文章中有些句子的含義很難理解。那么怎樣來把握這些句子的含義呢？（1）結(jié)合時(shí)代背景理解句子含義。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子含義。（3）抓住關(guān)鍵詞。（4）問問自己“為什么”。

二、作文創(chuàng)新

我校2016年申報(bào)省級(jí)課題《小學(xué)建檔作文的實(shí)踐研究》。在這三年多的時(shí)間里，不論是課堂教學(xué)還是教師的自我學(xué)習(xí)、提升與實(shí)踐，全都圍繞課題展開。課題組的老師分別來自不同的年級(jí)，大家在自己課題研究的過程中，也帶領(lǐng)同年級(jí)組的所有語文老師參與其中。

1.在平時(shí)的教學(xué)中，我們分年級(jí)制定了不同的研究子課題。

一年級(jí)：跟著師長學(xué)作文——互聯(lián)網(wǎng)背景下說話、寫話教學(xué)研究

具體指導(dǎo)方法：（1）利用漢字加拼音“扶”著寫話。（2）鼓勵(lì)學(xué)生說“每日一句”。（3）利用QQ等網(wǎng)絡(luò)工具開展多種形式的語文活動(dòng)，為生活建檔。（4）充分利用文本，適時(shí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

二年級(jí)：跟著圖片學(xué)作文——看圖寫話教學(xué)研究

具體指導(dǎo)方法：（1）與圖中情境進(jìn)行交際——按照一定順序看圖。（2）與圖中人物進(jìn)行交際——想象看圖。（3）與圖中事物進(jìn)行交際——多角度看圖。

三年級(jí)：跟著課本學(xué)作文——片段仿寫研究

具體指導(dǎo)方法：（1）把握教材特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)片段仿寫練習(xí)內(nèi)容。（2）抓好文章修辭手法的仿寫。（3）抓好文章結(jié)構(gòu)的仿寫。

四年級(jí)：跟著生活學(xué)作文——觀察日記教學(xué)研究

具體指導(dǎo)方法：（1）從課內(nèi)到課外。（2）變“無序”為“有序”。（3）變“單一觀察”為“多感官觀察”。

五年級(jí)：跟著名著學(xué)作文——課內(nèi)外讀寫整合策略和途徑研究

具體指導(dǎo)方法：（1）讀中學(xué)仿。（2）讀中積累。（3）仿中學(xué)創(chuàng)。

六年級(jí)：跟著伙伴學(xué)作文——班級(jí)小組原創(chuàng)書創(chuàng)寫研究

具體指導(dǎo)方法：（1）教師有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展小組原創(chuàng)書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何選題。①組建原創(chuàng)書小組;②確定原創(chuàng)書的類型;③明確小組內(nèi)的分工;④幫助學(xué)生確定創(chuàng)作的內(nèi)容。（2）建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)機(jī)制，創(chuàng)建一個(gè)互助比拼的寫作氛圍。

2.每學(xué)期，我校的語文組內(nèi)研究課都是圍繞各年級(jí)的“建檔作文”子課題開展，通過研課、磨課、評課，讓每位老師的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)更加明確，同時(shí)也讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握習(xí)作的技巧與方法。

3.習(xí)作評價(jià)的多樣性。在中高年級(jí)的習(xí)作評價(jià)中，我們制定了細(xì)致的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過學(xué)生自評、互評、家長評、老師評等不同的方式，讓學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)更加清晰，從而提高他們的習(xí)作能力。六年級(jí)老師結(jié)合小升初的年段特點(diǎn)還創(chuàng)編了“閱讀習(xí)作特色作業(yè)本”，對學(xué)生進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)與拓展。

4.課題組老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)文章，撰寫論文，并且把自己的所思所得落實(shí)在課堂教學(xué)中，研究的課例有十多節(jié)，其中課題組劉老師執(zhí)教的《我的世界您不懂》這節(jié)課獲得了全國一等獎(jiǎng)。

5.當(dāng)然，收獲滿滿，有很多成果。這些成果也成為我們下一階段前行的重要資料。

那如何做到點(diǎn)面結(jié)合呢？我們將閱讀、作文中的技能延伸到基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)常查字典有利于字詞的運(yùn)用與掌握;不同體裁的閱讀內(nèi)容可以幫助我們掌握課文內(nèi)容。例如不同體裁的課文概括主要內(nèi)容時(shí)一般采用的基本句式：

寫人的文章：誰+干什么+結(jié)果怎樣+什么特點(diǎn)。

寫事的文章：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

寫景的文章：按什么順序+寫了什么事物+什么特點(diǎn)。

狀物的文章：寫了什么事物+不同側(cè)面+不同特點(diǎn)。

關(guān)注創(chuàng)新作文則會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活、集體生活、家庭生活、個(gè)人生活以及關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)常識(shí)等方方面面，有效提高學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。