郭月濤

摘 要：在初中所有課程設(shè)置當(dāng)中，化學(xué)是最后開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，這就意味著化學(xué)教師需要在短短的一年時(shí)間內(nèi)，把教學(xué)大綱中所要求的教學(xué)內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，并使學(xué)生獲得一定的實(shí)踐技能。鑒于此，有必要針對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，使初中化學(xué)課堂獲得更高的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中化學(xué)課堂教學(xué)而言，其最大的障礙來(lái)自開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，教學(xué)周期相對(duì)較短，還需要給學(xué)生預(yù)留出足夠的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間，以便于更加從容地迎接中考，這就凸顯出課堂教學(xué)效率的重要性。因此，全體初中化學(xué)教師應(yīng)在日常教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率這一課題進(jìn)行深入研究，逐漸摸索出一套科學(xué)有效的教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，必須先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)工作的高效開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。對(duì)此，初中化學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，盡快摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，廣泛學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法，汲取成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造前提條件;比如在教學(xué)方法上，要充分了解并掌握多媒體教學(xué)法，微課、合作探究式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等一系列先進(jìn)新穎的教學(xué)方法，并將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“溶液導(dǎo)電性”這一內(nèi)容時(shí)，與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，但是不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示又難以取得理想的教學(xué)成效。針對(duì)這一問(wèn)題，就可以借助多媒體教學(xué)法使其得到化解。教師事先將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成視頻，在課堂上給學(xué)生播放，這樣既可以讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)步驟，又避免受到傷害，還活躍了課堂教學(xué)氛圍，正所謂一舉多得。其次，教師還要盡快與學(xué)生建立新型新生關(guān)系，并且將教學(xué)過(guò)程中的主體地位交還給學(xué)生，而自己則要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者和組織者的角色，推動(dòng)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中解脫出來(lái)，意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，從而使主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)。

二、科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題

要想提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，單憑教師一己之力顯然是難以實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要師生之間的密切配合。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與主動(dòng)探究，從而發(fā)現(xiàn)化學(xué)課堂的無(wú)窮樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)成效的整體提升。例如在講解“物質(zhì)燃燒的條件”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是將其視為一般性理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，不會(huì)占用過(guò)多的課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生也只能處于被動(dòng)聽(tīng)從的狀態(tài)，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的思考。但是，在高效課堂理念之下，教師要針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解方式進(jìn)行深入挖掘，找到適合引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲望，往往能取得事半功倍的效果。比如在利用白磷開(kāi)展燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題;為什么放在銅片上的白磷，在沒(méi)有接觸到火源的情況卻發(fā)生了燃燒現(xiàn)象？之后讓學(xué)生通過(guò)分組討論的形式進(jìn)行研究，當(dāng)各個(gè)小組得出結(jié)論之后，再由教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，既完成了教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的自主思考能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而這些能力與素養(yǎng)都是現(xiàn)代化人才所必須具備的。

三、合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

以往的初中化學(xué)教學(xué)之所以難以取得理想的教學(xué)成效，在很大程度上教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生在不知不覺(jué)中出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，從而影響了聽(tīng)課質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種與之相關(guān)的生活化教學(xué)情境，或者說(shuō)將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。這樣一來(lái)便可以有效激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度與參與感，將注意力全部集中在課堂上，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造先決條件。例如在學(xué)習(xí)“鐵生銹的條件”這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生列舉一些生活事例，引發(fā)學(xué)生的思考。比如讓學(xué)生想一想是否看到過(guò)生銹的菜刀，或者讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些生活用品會(huì)生銹。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一番啟發(fā)之后，再進(jìn)入到理論知識(shí)講解和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)以非常投入的狀態(tài)進(jìn)行課堂聽(tīng)講，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

總之，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重的局面。在這種情況下，教師有必要針對(duì)高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行全面深入的探究，構(gòu)建起符合素質(zhì)教育改革要求的新型教學(xué)模式，與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的快速提升。然而，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)化學(xué)老師持之以恒的實(shí)踐探索，方可早日構(gòu)建起一套科學(xué)有效的教學(xué)新模式。

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