席麗君

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，教育方式的不斷優(yōu)化，在初中語文寫作教學(xué)中越來越多新的教育方式被有效應(yīng)用，其中包含層遞式教學(xué)方法，它有效改變了初中語文寫作教學(xué)方式，完善了教學(xué)內(nèi)容，從根本上提升了學(xué)生的語文寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)方法;應(yīng)用策略

一、初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

初中生的寫作能力直接、全面地展示了其語文水平，初中生要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，不僅要全面掌握正確的作文書寫方式，而且要深刻地認(rèn)識和了解語句的用法。但是目前我國大部分初中生語言文字積累量嚴(yán)重不足，在實際寫作中無法有效完善地利用文字來表達(dá)自身的思想。同時大部分初中語文教師受應(yīng)試教育影響較為深刻，作文命題方式較復(fù)雜，與學(xué)生寫作水平有較大出入，導(dǎo)致學(xué)生無法在寫作中融入自身的真實情感，阻礙學(xué)生寫作能力的提升。

二、在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)方式的策略

1.鼓勵學(xué)生積極積累作文素材

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好語文寫作的重要基礎(chǔ)和前提，初中語文教師在實際寫作教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，只有少部分學(xué)生能夠積累豐富的語文寫作素材，并且有效應(yīng)用到寫作教學(xué)中。但是大多數(shù)學(xué)生的寫作能力較低，作文基礎(chǔ)薄弱，為了有效解決這一問題，初中語文教師應(yīng)采用鼓勵性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的強(qiáng)制力。同時初中語文教師要鼓勵學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的作文素材，在布置作業(yè)的過程中要保持較強(qiáng)的針對性，進(jìn)而提升學(xué)生的作文素材積累量，豐富學(xué)生作文知識積累。初中語文教師在實際課堂教學(xué)中可以向?qū)W生積極講解讀書報告，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這一課時，初中語文教師要鼓勵學(xué)生積極閱讀文章，學(xué)習(xí)文章作者高超的寫作手法，有效閱讀和積累文章中包含的豐富的、優(yōu)秀的語文寫作素材。比如：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！惫膭顚W(xué)生背誦這些優(yōu)美的作文素材，并有效應(yīng)用到實際寫作中。同時在學(xué)習(xí)完該篇文章后，初中語文教師要求學(xué)生寫一篇描寫季節(jié)的作文，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和有效運用《春》這篇文章，使用合理的寫作手段和高超的寫作技巧，提升學(xué)生的語文寫作水平。除此之外，初中語文教師要組織學(xué)生積極開展優(yōu)秀文章閱讀活動，鼓勵學(xué)生在課余時間積極閱讀優(yōu)秀的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生良好寫作奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在課余時間積極閱讀、愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生不斷地創(chuàng)新，挖掘?qū)W生個性

初中語文教師在學(xué)生擁有豐富文學(xué)積累和較高寫作技巧的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分挖掘他們的語文作文寫作潛力，尊重學(xué)生個性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長時間的努力積累了豐富的寫作素材后，語言文字的感知水平便會大幅度提升，最終形成良好的、科學(xué)的思想表達(dá)方式，這是層遞式教學(xué)方法在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的最終目標(biāo)。

例如，初中語文教師在要求學(xué)生以“善”為主題開展寫作過程中，由于善涉及多個方面的內(nèi)容，與善相關(guān)的語句也有很多。在學(xué)生寫作中，初中語文教師要在適當(dāng)?shù)臅r間適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造力，更加全面、深入地認(rèn)知善。當(dāng)學(xué)生對善有深層次的認(rèn)知后，便會在人們面前展示出美好的一面，對世界充滿愛。同時初中語文教師要鼓勵學(xué)生在以“善”為命題開展寫作時積極實踐和大膽創(chuàng)新，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作技能和技巧

一篇優(yōu)秀的文章不僅要突出寫作的重點內(nèi)容，具有合理、明確的主題，而且還要具有屬于自身的特點和科學(xué)的框架，同時要以寫作技巧和寫作技能作為重要的基礎(chǔ)和前提。為此初中語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)用層遞式方法時要重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生形成良好的寫作技能和寫作技巧，從整體上提升學(xué)生的寫作水平。

例如，初中語文教師在教學(xué)生寫作記敘文時，要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識和了解記敘文的寫作方法、寫作重點，要求學(xué)生在寫作過程中明確地、詳細(xì)地寫出時間、地點、事件、因果等內(nèi)容，突出重點，提升寫作的清晰性和條理性，進(jìn)而增強(qiáng)文章的可讀性。除此之外，初中語文教師要向?qū)W生積極傳遞文章開頭和結(jié)尾書寫的技巧，使學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的寫作模式，從整體上提升作文寫作檔次。

三、結(jié)論

寫作教學(xué)是初中語文需要高度重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提升學(xué)生語文寫作水平的重要方式和途徑。層遞式教學(xué)方法是我國教育改革的產(chǎn)物，與初中生的寫作學(xué)習(xí)需求相符，可以在逐層遞進(jìn)中提升學(xué)生的寫作能力，為此初中語文教師在寫作教學(xué)中要充分發(fā)揮層遞式教學(xué)方法的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從根本上提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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