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        以傳統(tǒng)文化和紅色精神為載體的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)路徑研究

        2020-12-29 12:04:56張敏
        新課程·上旬 2020年30期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)路徑傳統(tǒng)文化

        摘 要:傳統(tǒng)文化和紅色精神是我國文化體系中極具厚重感的精神內(nèi)在,將其作為幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的載體,為幼兒營造有文化內(nèi)涵和正能量的成長空間,通過將傳統(tǒng)文化和紅色精神蘊(yùn)含的積極理念融入幼兒培養(yǎng)活動,將豐富幼兒教育內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力,使幼兒在文化內(nèi)涵、精神指引的立體學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以目前幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)存在的問題為基礎(chǔ),探究以傳統(tǒng)文化和紅色精神為載體的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)路徑。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;紅色精神;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)路徑

        一、引言

        隨著幼兒教育改革的不斷深化,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)已成為幼兒教育的新重點(diǎn)。在幼兒教育過程中,通過對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和主動啟發(fā),使其養(yǎng)成積極創(chuàng)造的主動學(xué)習(xí)心態(tài),進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),助力其終身學(xué)習(xí)成長。

        二、目前幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

        學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響幼兒教育質(zhì)量的核心因素,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)狀況直接關(guān)系到幼兒未來學(xué)習(xí)和終身成長。在目前幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)時,由于片面關(guān)注學(xué)業(yè)表現(xiàn),通常將幼兒掌握的知識技能“量”與幼兒培養(yǎng)的“質(zhì)”相混淆,缺乏對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和積極態(tài)度的正向關(guān)注。

        1.培養(yǎng)導(dǎo)向偏移:重技能教育,忽略興趣啟迪

        目前幼兒培養(yǎng)通常將幼兒學(xué)習(xí)掌握的新技能和新知識作為評判幼兒教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn),忽略了幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效啟迪和價值理念的正向引導(dǎo)。幼兒有著極強(qiáng)的好奇心,具有濃厚的學(xué)習(xí)探索欲,甚至出現(xiàn)興趣“泛濫”的現(xiàn)象。但目前家庭、幼兒園都存在替幼兒做興趣選擇的問題,加上普遍采用班級、小組“集體性”的教學(xué)方式,很難有效滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣,影響了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

        2.培養(yǎng)關(guān)系誤區(qū):幼兒被動參與,主體性缺失

        主動參與是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí),將其作為教學(xué)主體,全面提升幼兒的學(xué)習(xí)地位,將有利于幼兒大膽探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但目前幼兒教育以“管理思維”為主,缺乏對幼兒主動學(xué)習(xí)的充分重視。多數(shù)幼兒只能以被動方式參與學(xué)習(xí),在選擇教學(xué)內(nèi)容、推動教學(xué)發(fā)展等多個環(huán)節(jié),缺少對幼兒主體性的應(yīng)有關(guān)注和有效融合。

        3.培養(yǎng)內(nèi)容錯位:缺乏精神文化的內(nèi)在教育

        精神、文化和習(xí)慣等是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的焦點(diǎn)內(nèi)容,也是幼兒教育的核心要素。目前幼兒培養(yǎng)過程中,對幼兒創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和正確是非觀念教育不足,在教育素材選擇上,普遍缺乏傳統(tǒng)文化和紅色精神的合理融合,影響了幼兒文化自信觀的正確塑造,多數(shù)幼兒未能養(yǎng)成“不怕困難”“敢于嘗試”的積極心理。

        三、以傳統(tǒng)文化和紅色精神為載體的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)路徑

        在幼兒學(xué)習(xí)成長過程中,學(xué)習(xí)品質(zhì)包含幼兒對待學(xué)習(xí)的方式、思維和態(tài)度等。傳統(tǒng)文化和紅色精神是民族“魂”,也是能夠引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不懼困難、敢于嘗試學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵指引。因此,在探索有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的路徑時,要挖掘傳統(tǒng)文化和紅色精神的本質(zhì)內(nèi)在,充分發(fā)揮載體優(yōu)勢,推動幼兒健康成長。

        1.立足興趣前提,挖掘“內(nèi)在”基因

        良好的幼兒教育是以興趣啟迪和態(tài)度引導(dǎo)為基礎(chǔ)的教育活動,在以傳統(tǒng)文化和紅色精神為載體開展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)時,要從幼兒的興趣“偏好”出發(fā),選擇生動鮮活的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),杜絕“說教式”教育[2]。通過組織幼兒觀看《小兵張嘎》《閃閃紅星》等經(jīng)典紅色電影,使幼兒具體感受“小英雄”的革命精神,引導(dǎo)幼兒深入了解紅色精神和傳統(tǒng)文化,進(jìn)而形成不畏困難、積極主動的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        2.優(yōu)化課堂關(guān)系,激發(fā)“主動”心態(tài)

        積極參與、主動探索是幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要內(nèi)在。為此,在利用傳統(tǒng)文化和紅色精神培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)時,要對教學(xué)課堂進(jìn)行合理優(yōu)化,通過構(gòu)建幼兒為主、教師輔助的良好課堂關(guān)系,有效激發(fā)幼兒的“主動”學(xué)習(xí)心態(tài)。比如,組織幼兒共同演唱紅色經(jīng)典歌曲,讓幼兒在主動演唱的“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”中感悟和理解紅色精神。

        3.精選教學(xué)內(nèi)容,重視精神“塑造”

        學(xué)習(xí)品質(zhì)直接關(guān)系幼兒的健康成長,因此,要對幼兒教育內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,充分關(guān)注幼兒的精神成長和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),通過選擇合適的教學(xué)素材,培養(yǎng)幼兒形成正確的文化觀和積極精神[3]。在幼兒教育過程中,家長、老師要合理利用傳統(tǒng)文化中的“節(jié)日文化”元素,挖掘其中的歷史、民俗,加深幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識。同時,組織幼兒具體“尋訪”本地區(qū)的紅色足跡和文化遺跡,使幼兒在實踐參與中感知厚重的傳統(tǒng)文化和紅色精神,并組織幼兒進(jìn)行啟發(fā)思考,真正將傳統(tǒng)文化和紅色精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        四、結(jié)語

        幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒參與學(xué)習(xí)過程中的個人態(tài)度以及習(xí)慣、方式等內(nèi)容,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是釋放幼兒學(xué)習(xí)需求,激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ),也是影響幼兒終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的內(nèi)在因素。在以傳統(tǒng)文化和紅色精神為載體開展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)時,要充分考慮幼兒的年齡特征和實際理解能力,遵循幼兒的成長、學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇好的文化故事和經(jīng)典的紅色人物形象來感染幼兒,通過開展鼓勵性引導(dǎo)和正向評價,密切融入其他教育內(nèi)容,幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]江可,王一雯,胡福貞.幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì):影響因素及提升策略[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017(1):82-85.

        [2]陳雨萌.巧用情境創(chuàng)設(shè),發(fā)展兒童學(xué)習(xí)品質(zhì):在幼兒音樂活動中創(chuàng)設(shè)情境的作用[J].才智,2018(32):142.

        [3]許黃赟.重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升學(xué)前教育質(zhì)量:學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(12):86.

        作者簡介:張敏(1979—),女,漢族,四川南充人;大學(xué)本科;一級教師;研究方向:學(xué)前教育。

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