宋文錦

摘 要：由于學生的英語基礎有所不同，且初中英語與小學英語有所不同，因此初中英語教師為保證英語學科的教學質量，應當開展小學英語到初中英語之間的過渡教學工作，找出影響學生學習初中英語的主要原因，并且通過為學生制定個性化的教學銜接策略，讓學生能夠盡快適應初中英語的教學進度以及教學方式，有助于初中英語課堂教學的順利開展。對影響學生適應初中英語教學的普遍原因進行探究，并有針對性地為學生制定合理的中小學英語教學銜接策略。

關鍵詞：初中英語;小學英語;銜接策略

現(xiàn)階段七年級的學生由于剛剛接觸初中英語，思維并沒有得到相應的轉化，且知識水平仍然停留在小學英語的層次上，因此教師在學生從小學到初中的過渡階段之中應當將小學英語與初中英語教學的內容相結合，避免出現(xiàn)教學之間毫無關聯(lián)的現(xiàn)象。教師應當將小學英語作為初中英語的基礎內容，在二者之間建立合理的關聯(lián)，在前期適當放慢教學節(jié)奏，讓學生逐漸適應初中英語的教學內容。中小學英語的銜接是一個需要耐心且講究策略的過程，教師在進行這方面的教學工作時需要運用科學的教學策略，注重對于學生思維方面的轉化，以切實提升學生的英語學習能力。

一、中小學英語教學銜接的現(xiàn)狀及主要問題

學生在剛剛進入初中階段的學習時，往往會由于英語基礎不同而出現(xiàn)英語學習能力差異化，且在經過了一段時間的英語學習之后，反而會越來越跟不上教師的正常英語教學節(jié)奏，對于英語學科的學習逐漸失去本來的興趣。這些問題的產生，是因為學生在小學英語學習之中，普遍學習氛圍輕松，學習內容簡單，且學生沒有過多的學習壓力，因此也并沒有將英語學科放在重要的位置上。然而隨著學生步入初中，初中英語學科在中考中占有重要的地位，因此教師會非常注重對英語詞匯、語法等內容的講解，教學內容陡然增加，學生會突然感到英語學習內容相比之前繁雜得多，因此會突然感到在英語學習之中力不從心，無法跟上教師正常的教學進度。且每天需要背誦的單詞以及各種課下作業(yè)的增加，種種與學生本來的學習習慣有所不同的教學模式使學生逐漸轉為被動學習的狀態(tài)，并且會隨著英語學習內容的增加而產生厭倦或反感的心理。因此，如果教師沒有對學生進行中小學英語的銜接教學，那么學生的英語思維就得不到轉變，不利于教師開展正常的英語教學工作，且學生的英語學習能力止步不前，英語學習效率也無法提升。

二、初中英語和小學英語的教學銜接策略

1.尊重學生實際水平差異，正確引導并鼓勵學生

剛剛步入初中學習階段的學生，由于在小學學習之中教師授課手法、自身學習狀態(tài)以及英語基礎都有所不同，因此學生反映出來的實際水平也是有差異的。教師在正式開展英語教學工作之前，應當首先通過測試等形式了解學生的英語水平，并且尊重每位學生的英語水平方面的差異，在正式英語教學時根據(jù)學生的實際情況調整自身的教學策略，讓每一位學生都能跟隨教師的進度積極學習。教師需要觀察學生的學習狀態(tài)以及心理變化，并且對學生進行及時的引導，以避免學生因學習吃力而厭倦英語學習。教師應當給予學生適當?shù)墓膭?，以激勵性評價為學生樹立堅定學習的信念，并隨時為學生出現(xiàn)的各種學習問題答疑解惑，使學生不會因為學習中的各種阻礙而消磨對于英語的學習興趣。此外，教師在為學生布置學習任務時，應當根據(jù)每項任務的具體要求，讓學生對學習內容更加清晰，學習狀態(tài)逐漸改善。

2.注重學生預習和復習的過程，養(yǎng)成良好的學習習慣

學生的英語學習習慣應當根據(jù)實際情況而轉變，當學生開始學習初中英語時，就應當逐漸轉化自己本來的小學英語學習方法，讓自己盡快適應初中英語的教學節(jié)奏。教師應當讓學生養(yǎng)成課前預習與課后復習的良好學習習慣，通過這樣的方式使學生明確自己學習方面的不足，并且能夠對課堂中所學內容有一定的加強與鞏固作用。由于每一位學生的英語學習基礎都有所不同，因此適合學生的學習方法也大不相同，學生應當在預習和復習的過程之中找到屬于自己的英語學習方法，以此來順利度過小學英語和初中英語的銜接階段，并且更好地進行今后的英語學習。

3.教師需要把握教學難度以及教學節(jié)奏

為了使學生能適應初中英語教學進度，教師需要正確把控日常教學速度，并且對于教學難度適當降低，給學生一個適應的階段。教師在教學過程中，可以通過生動幽默的教學方式，激發(fā)起學生學習初中英語的積極性，避免讓學生對初中英語產生畏難心態(tài)。教師應當合理地控制英語教學課堂的教學節(jié)奏，以保證每一位學生都能夠跟上正常的教學速度，不至于出現(xiàn)剛剛接觸初中英語學習就跟不上課堂的現(xiàn)象，給予學生充分的學習自信，有助于學生更加積極地參與到英語課堂的互動之中。教師需要給學生一定的適應時間，通過過渡教學的方式，使學生更加容易適應初中英語學習。

三、結語

初中英語和小學英語的銜接教學是必然的要求，也是學生的學習需要，因此教師應當根據(jù)班級學生的實際英語水平，尊重學生的英語基礎差異，適當降低教學難度，給學生一定的適應時間，讓學生能夠從小學英語的學習習慣中走出來，并且逐漸找到適合自己的初中英語學習方式。在學生學習英語的過程之中給予適當鼓勵，使教師的英語課堂教學效率得到改善，且學生的英語學習能力也能夠有所提升。

參考文獻：

[1]鄭坤萍.小學與初中英語教學銜接策略初探[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2012（2）：113-116.

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