韋美云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生知識(shí)研究中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該特別關(guān)心學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力能否得到有效改進(jìn)和發(fā)展，應(yīng)該積極改良應(yīng)試化的數(shù)學(xué)模式，深入學(xué)生在解決問(wèn)題的能力的教育，才能開(kāi)創(chuàng)出能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的質(zhì)量循環(huán)，這是當(dāng)前課程改革理念的重要要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)方法

解決問(wèn)題能力，是指學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。是學(xué)生習(xí)量教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)的直接體現(xiàn)。在新課程改革背景下，“知識(shí)與技能”教育的目標(biāo)要求教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)化學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度取決于解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決不能直接照搬已有的知識(shí)和方法，小學(xué)生必須了解已有的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題，然后才能解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，加強(qiáng)小學(xué)生的解題能力教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文探討了在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)生喜歡在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。只要可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，那么對(duì)于他們理解新學(xué)問(wèn)是一個(gè)好方法。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中挖掘和學(xué)到的知識(shí)，讓他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，只要在這種學(xué)習(xí)氛圍中，他們就可以更有效的參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更快地提升解決問(wèn)題的能力。

例如：在小學(xué)五年級(jí)《平行四邊形的面積》一課中，教師可以在校園樓下找到兩個(gè)四邊形的花壇。然后教師問(wèn)道：“你認(rèn)為哪個(gè)花壇比較大？”并且“我該怎么做才能比較這兩個(gè)花壇的大?。俊边@時(shí)，教師可以介紹面積的概念。然后，在問(wèn)問(wèn)題后如何計(jì)算面積？這時(shí)候，老師可以將學(xué)生回到教室并開(kāi)始傳授一個(gè)平行四邊形的區(qū)域知識(shí)。在講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之前，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)生活化的情境。學(xué)生可以分析他們?cè)趯?shí)際生活中常常遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解圖形的特征，多邊形的概念。這個(gè)概念也更好地代表了問(wèn)題的主題。在兩個(gè)四邊形花壇之間的對(duì)比中，他們可以理解平行四邊形的面積的計(jì)算。學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有真實(shí)的環(huán)境，所有的教學(xué)都會(huì)失去意義，很難讓學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展有所提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）鍛煉審題能力，確定解答方向

遇到實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，第一步認(rèn)真審題，閱讀題干，找出已知條件和問(wèn)題，搞清楚問(wèn)題的具體方向。第二步對(duì)已知的條件確定解答方向。在解讀題干時(shí)，將核心條件和關(guān)鍵字眼標(biāo)出來(lái)，然后將它們轉(zhuǎn)換成自己所熟悉的符號(hào)文字。

（二）掌握基本的解答方法

掌握一些最基本的解決問(wèn)題的技巧和解決問(wèn)題的規(guī)律是解決小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的重點(diǎn)所在，無(wú)論是復(fù)雜困難還是簡(jiǎn)單的的數(shù)學(xué)題目都可以利用最基本的解答技巧一步步進(jìn)行解決。為了掌握基本的解答技巧和方法，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生做到一下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真研究數(shù)學(xué)課本例題中的解答方法，然后自己試著模仿這些解答方法來(lái)解決問(wèn)題。利用這個(gè)過(guò)程熟悉基本的解答套路。

2.找一些與例題相似或者更難的題目，利用已有的解答技巧，自主地嘗試著解答，再?gòu)闹羞M(jìn)一步歸納解決問(wèn)題的方法。

3.進(jìn)一步探索對(duì)這些解答技巧的應(yīng)用，例如可以在特定的條件下對(duì)解答方式進(jìn)行改變等。

（三）課堂提問(wèn)時(shí)側(cè)重問(wèn)題的條理性

教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)該側(cè)重思索小學(xué)生實(shí)際的思想方式。提問(wèn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題的條理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一個(gè)問(wèn)題比一個(gè)問(wèn)題深入，就此鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的不斷加深，這可以對(duì)解決問(wèn)題帶來(lái)主要進(jìn)展。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書(shū)。五年級(jí)修補(bǔ)165本，比四年級(jí)多修補(bǔ)32本。四年級(jí)修補(bǔ)多少本？”看到這道題時(shí)，學(xué)生很有可能難以快速判斷出哪一個(gè)年級(jí)修補(bǔ)的圖書(shū)較多。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該注意到“比四年級(jí)多修補(bǔ)32本”這句暗示數(shù)量關(guān)系的話，再根據(jù)上下內(nèi)容把這句話所表示的完整意思顯示出來(lái)，即“比四年級(jí)多修補(bǔ)32本”，指的便是 “五年級(jí)比四年級(jí)多修補(bǔ) 32本”，可轉(zhuǎn)換理解為 "165本比四年級(jí)修的多32本”，這樣一來(lái)就能得出結(jié)論，就是五年級(jí)修補(bǔ)的多，四年級(jí)修補(bǔ)的少，問(wèn)題也就變得簡(jiǎn)單起來(lái)了。

（四）精心選擇典型例題

數(shù)學(xué)書(shū)本上的例題對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上會(huì)起到很重要的指引作用，教師在挑選例題的時(shí)候應(yīng)該考慮是否具有經(jīng)典性，探究性，多解性和擴(kuò)展性。

三、通過(guò)合作探究提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程中，合作探究是一種非常重要的教學(xué)方法。聯(lián)合探究可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他學(xué)生充分溝通，在共同的任務(wù)中完成知識(shí)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣。通過(guò)合作研究，你可以有更多的機(jī)會(huì)來(lái)解決你內(nèi)心的疑慮和問(wèn)題，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。聯(lián)合探索和學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了一種"熱”的學(xué)習(xí)氛圍，使他們可以更專注于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并具有更好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生需要有效地發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，避免無(wú)中生有。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的合理培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展極其重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅淑.淺談如何提升四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].赤子（上中旬）.2016，（22）.