次仁曲珍

摘 要：隨著時代的不斷進(jìn)步，人們的思想對于一些舊事物的看法也有了新的觀念。五千年來的華夏文明傳承，承載了我們太多獨特的文化傳統(tǒng)以及我國的文化民族精神。在中國文化與國外文化的思想相碰撞的時候，我國很多的人們覺得國外的思想文化很潮流，忽視了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使得我國傳統(tǒng)文化的傳承受到了極大的挑戰(zhàn)。本文將分析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透意義，為提高傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用做出一份微小的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透研究

改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟(jì)條件也有所提高，人類在追求物質(zhì)層次的基礎(chǔ)上更是追求精神文化生活。所以人們對于現(xiàn)代化文化的想法頗多，尤其是受西方文化的影響，現(xiàn)在很多人都對中國的傳統(tǒng)文化持有懷疑的態(tài)度，傳統(tǒng)文化面臨著創(chuàng)新改革思想文化的沖擊，需要我們給予極大的重視。分析這些問題形成的原因，其實與我國的教育模式有著很大的關(guān)系。在小學(xué)階段接受教育的時候，學(xué)校的教育往往就會忽視了傳統(tǒng)文化的重要性，隨著現(xiàn)在社會對學(xué)生的要求越來越高，我國的教育模式也改為符合現(xiàn)代化文明教育的素質(zhì)化教育模式，進(jìn)而就會忽視了傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的重要性。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要作用

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，是經(jīng)過很久的歷史沉淀下來的文化產(chǎn)物，它經(jīng)得起時間的洗禮，這種自強(qiáng)不息、厚德載物的傳統(tǒng)文化精神是支撐我們中國人一路奮進(jìn)，永不言敗的力量。我國的傳統(tǒng)文化更像是一種精神支撐陪著我們度過一次又一次的難關(guān)，引領(lǐng)者我們走向美好的新時代。小學(xué)生是我們祖國的希望，更是我們祖國未來的接班人，所以對于小學(xué)生的培養(yǎng)必須要有民族意識，要在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感以及民族文化的自豪感。中國漫長的文明傳承在無聲之中激勵著我國的青少年不斷進(jìn)步，增強(qiáng)文化底蘊以及民族自信心，讓我們感到是華夏人而驕傲自豪。結(jié)合實際教育現(xiàn)狀，在當(dāng)今的小學(xué)語文教育中對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識度還是不夠，在教學(xué)的過程中不能將傳統(tǒng)文化很好的滲透到教育當(dāng)中。形式的傳統(tǒng)文化滲透主義有背誦古詩詞，給同學(xué)們造成學(xué)習(xí)上的錯覺，誤以為了解中國的傳統(tǒng)文化僅局限于枯燥的古詩文理解背誦中，給小學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國的傳統(tǒng)文化造成極大的錯覺，從而使得小學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵制性的情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)只會讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生消極的情緒。這就需要老師在小學(xué)語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，來發(fā)揮小學(xué)生自己應(yīng)該有的作用。小學(xué)生要有更好的精力去融入課堂，投入精力去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好的將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教育課堂。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的有效途徑

（一）課堂講解過程中穿插傳統(tǒng)文化知識

老師要學(xué)會利用課堂時間給學(xué)生普及一些課外有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，在小學(xué)語文課堂上，老師講解古詩詞知識內(nèi)容的時候，不要只是把書本上的內(nèi)容翻譯注釋講解一下就覺得完成課堂目標(biāo)了，老師要積極的講授有關(guān)作者的背景，寫這篇古詩的時代背景，以及當(dāng)時的歷史情況。比如，在講解李白的詩詞的時候，老師可以拓展一下課外的知識，比如有關(guān)作者的奇聞趣事，李白的詩豪放飄逸，想象奇絕，有很多的游歷經(jīng)驗。老師可以把這些事情講給同學(xué)們聽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂趣味性。這種教學(xué)模式不僅讓同學(xué)們集中在課堂上的注意力提高了，增添了學(xué)習(xí)的趣味性，而且在很大程度上給學(xué)生普及了中國的傳統(tǒng)文化知識。

（二）課下組織語文實踐活動

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是整個學(xué)習(xí)過程中最為輕松的一個階段，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一下課外的實踐活動，不要只是單調(diào)的學(xué)習(xí)書本上的知識，要利用課余以及課外的時間去了解傳統(tǒng)文化的魅力所在。老師可以鼓勵小學(xué)生在家長的陪伴下上網(wǎng)查閱資料，多多發(fā)言講解一下自己有關(guān)傳統(tǒng)文化的感悟。在學(xué)校，老師可以給同學(xué)們多一些舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化活動的機(jī)會，詩歌朗誦，手繪比賽……等一系列有趣的比賽可以提高小學(xué)生的參與度，積極地學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識更能夠?qū)W(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相互滲透，更能夠讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣，在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）課外閱讀傳統(tǒng)文化書籍

語文的學(xué)習(xí)重在積累，要在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。老師在講解有關(guān)書本內(nèi)容的時候可以將一些有關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍推薦給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。尤其是一些以講故事為主來講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容的書籍傳授給同學(xué)們，這樣通俗易懂的書籍更容易被小學(xué)生接受。培養(yǎng)閱讀傳統(tǒng)書籍的好習(xí)慣也有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對傳統(tǒng)知識的理解，同時能在語文學(xué)習(xí)的其他方面得心應(yīng)手的運用這些傳統(tǒng)文化知識，在寫作和閱讀方面也提高了能力，這種教育模式對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透作用有很大的積極作用。

綜上所述，根據(jù)我國現(xiàn)在發(fā)展的趨勢來看，對小學(xué)語文的教育中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是需要的，更是必要的。中國的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的支撐，傳統(tǒng)文化的力量就是讓我國的小學(xué)生培養(yǎng)更具有自強(qiáng)不息，敢于拼搏的精神。傳統(tǒng)文化的發(fā)展對于我國的治國理念有很大的影響，中華民族的傳統(tǒng)文明發(fā)展已有幾千年的歷史，從口頭傳承再到文字的記載，內(nèi)容博大精深，是我國向上發(fā)展的重要精神支柱和知識力量。在小學(xué)語文中滲透中國的傳統(tǒng)文化，是對我國未來棟梁精神的洗禮，是我國民族振興的精神動力，是建設(shè)先進(jìn)文化的重要基礎(chǔ)。

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