胡玨 盧芳國

摘? 要：精品在線開放課程的建設與推廣是教育現代化與信息化的關鍵一步，文章以《微生物與人類健康》為例，從課程建設的必要性、建設策略與推廣應用三個方面，總結了精品在線開放課程建設與推廣的思路與經驗，目的是進一步發(fā)揮精品在線開放課程積極正面的導向作用，促進教育教學改革。

關鍵詞：教育現代化;教育信息化;精品在線開放課程;微生物與人類健康

中圖分類號：G642? ?? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）27-0054-04

Abstract： The development and promotion of excellent online course isregarded as a key step for educational modernization and informatization， and this paper taking the example of "Microorganism & Human Health" course， based on three aspects necessity， development strategy， promotion and application， summarized the thought and experience of excellent online course development and promotion， pointing out that now should be the right time to further demonstrate the positive leading role， facilitating educational reform.

Keywords： educational modernization; educational informatization; excellent online open course; microorganism & human health

2019年，中共中央國務院于印發(fā)了《中國教育現代化2035》這一綱領性文件。這一文件表明，對接2035，主題是教育現代化[1]。教育信息化帶動教育現代化是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，而精品在線開放課程又是促進教育信息化的有力措施[2-3]。精品在線開放課程作為信息技術與教育融合的產物，呈現著開放、共享的特點，對擴大優(yōu)質教育資源的傳播具有重要意義。同時，在線開放課程打破了傳統(tǒng)課堂教學的限制，日益彰顯著學生的學習自主性，增強了學生的學習動機，為高等教育的發(fā)展搭建了一種全新的知識傳播模式和學習平臺[6]。為進一步發(fā)揮精品在線開放課程積極正面的導向作用，促進教育教學改革。本文以湖南中醫(yī)藥大學精品在線開放課程《微生物與人類健康》為例，總結在線開放課程建設與推廣過程中的思路與經驗。

一、《微生物與人類健康》在線開放精品課程的建設的必要性

眾所周知，微生物與人類健康息息相關。多數微生物是人類的良師益友，如出現在人類餐桌的螺旋藻、香菇等是食用型微生物;醋酸桿菌、乳酸菌、酵母菌等用于食醋、酸奶、啤酒等生產，為食品工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了巨大的價值。但不可否認，有些病原微生物是人類禍害的淵源，如沙門氏菌、淋病奈瑟菌、乙型肝炎病毒等可以引起食物中毒、性傳播疾病、腫瘤等，給人類身體健康造成巨大的損傷。因此，如何充分利用微生物功效、防止微生物感染、造福人類健康，是每一個追求健康快樂的人所關注的問題。因此，《微生物與人類健康》精品在線開放課程的建設，不僅有利于當今大學生了解《微生物與人類健康》相關的基本知識，推動全民對疾病的預防，而且有利于推動社會對微生物資源的開發(fā)利用。

二、《微生物與人類健康》在線開放精品課程的建設策略

建設高質量的在線開放精品課程，重要的關鍵點在于挖掘優(yōu)質的課程內容資源。本課程組在設計課程時，課題組教師充分了解學科發(fā)展動態(tài)，及時將學科的新知識、新技術引入教學過程中，準備高質量的教學稿本、教學素材、教學視頻等教學資源材料。不僅僅體現教學思路、過程與方法，還綜合展示出課程的實際特色。

（一）課程整體框架設計

《微生物與人類健康》精品在線開放課程在整體框架上設計了教學視頻、課程介紹、負責人介紹、教學大綱（明確教學目的與要求、教學重點與難點，規(guī)劃教學內容與教學手段等）、課程資料（包括演示文稿和講稿）、課程公告、題庫、課程問答等模塊內容，既有影音性主體內容，又有文字性素材支撐，同時又考慮了線上教學有別于傳統(tǒng)課堂教學中師生交流的問題，使學習者通過接觸更多的學習資源，與教師更好的互動中，能對課程內容有清晰地認識和了解。

（二）教學內容規(guī)劃

本課程教學內容的重點包括微生物基本知識以及微生物與人類健康關系密切的內容（如表1所示），如微生物與食品、微生物與性傳播疾病、微生物與腫瘤。在“微生物與食品”這一章，包括了“微生物與食品營養(yǎng)”、“微生物與食品中毒”兩大部分，重點介紹了與人類生活密切相關的食用型微生物和發(fā)酵型微生物的生物學特征與功效，以及微生物與食物中毒的關系。在“微生物與性傳播疾病”這一章，在介紹性傳播疾病基本知識的基礎上，從細菌與性傳播疾病、真菌與性傳播疾病、病毒與性傳播疾病三個方面介紹微生物與性傳播疾病發(fā)生發(fā)展、診斷與防治的關系。

因此，不難看出，本課程在內容規(guī)劃與設計上中，旨在引導學習者關注微生物所引起的民生問題，掌握相關知識，學以致用，防微杜疾，造福民生，從而實現本課程在建設與推廣過程中所要達到的教書育人，立德樹人的最終目的。

（三）教學視頻設計

本課程實行全程教學視頻，視頻主要為教師授課的微課視頻。課程錄制過程中，轉變以往40-50分鐘一堂課的教學模式，把所有知識點依照具體的內容板塊進行劃分，嚴格控制內容錄制時間，每個教學視頻時長為3-15分鐘。每個視頻同步配套相對應的演示文稿和講稿，方便學習者獲取知識內容。與此同時，本課程每期開設2次直播形式的見面課，對知識內容進行歸納提煉后，挑選重點難點和與人類日常生活息息相關的內通進行直播講解，通過直播的形式與學習者進行實時的交流與答疑。

（四）教學素材建設

在線開放精品課程的建設是推進現代化教育信息化和完整化的重要措施。本課程組擁有先進的硬件設施（如攝像機、聲音采集設備、圖文處理軟件等）和專業(yè)的技術團隊。在課程建設中，課程組結合多年信息化教學改革經驗，充分利用多媒體靈活多變的展示方式制作大量的教學素材，用以激發(fā)學生學習的樂趣和興趣，提高教學質量。如，課程組利用Adobe Photoshop和Adobe Illustrator等多種信息化技術制作各類圖片（立體、動畫、彩色圖片）300余張、表格100余個，通過動態(tài)模擬、圖表結合等方式，圖文并茂，融直觀性和生動性為一體，使學生對內容更易理解。同時，結合通俗易懂、貼近生活的音頻材料對這些內容進行解析，充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

（五）教學評價方式設計

本課程以激發(fā)興趣，提升學生自主學習能力為目的，制定學習考核辦法。課程改變傳統(tǒng)教學中課后作業(yè)、期末考試等教學形式，采用實時動態(tài)考核與綜合考核相結合的辦法對學習者知識掌握情況進行監(jiān)測。1. 實時動態(tài)考核：每個視頻播放配彈題1道，考核學生對視頻內容的掌握情況;每個章節(jié)有測試題5道、討論題3道，考核學生對章節(jié)知識點的整體把握與思考及對社會熱點的關注。2. 章節(jié)綜合考核：所有章節(jié)學習完后，采取題庫抽題組卷方式組織期末考試。從200道題目中根據難易程度抽取50道題目組卷。全面考核學生學習情況。3. 成績綜合評定：在線開放精品課程最后成績由平時成績（30%）、章節(jié)測試成績（10%）、見面課成績（20%）、期末考試成績（40%）四大塊組成。其中平時成績由學習進度分（5分）和學習行為分（25分）組成，共30分;完成每章節(jié)測試平均獲得1.25分，共10分;每完成一次見面課獲得10分，共20分;期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分×權值，共40分。

（六）師生交流平臺設計

除了線上大量的教學視頻供學習者自主學習外，本課程設計了“課程問答”欄目，其目的在于突出線上教學中，師生之間、學生與學生之間，既可開展遠程協(xié)作，又可進行互相幫助的優(yōu)勢。

本課程組教師注重與學習者的互動交流，特別是思想交流，希望能引起學習者的靈魂共鳴，使學習者不知不覺受到正確三觀影響，使他們獲得潤物細無聲的熏陶;同時通過輪流值班上線的模式，及時了解學生的學習情況，及時為學習者提供在線輔導答疑、在線研討、在線測試和成績評價等服務。

三、《微生物與人類健康》在線開放精品課程的推廣應用

在線開放精品課程建設的目的在于推廣與應用，以實現教育信息化推動教育現代化，提高全民素質的最終目的。本在線開放精品課程已完成了各類教學資源建設并已順利開放運行，通過依托平臺的媒體宣傳、學校的大力支持推廣和學習者間的口口相傳，獲得了不錯的成績。

（一）開課學數與選課人數

《微生物與人類健康》開始于2018年11月完成各項課程資源建設，并同步上線運行。課程資源運行平臺是“智慧樹”在線教育平臺。目前已面向全國完整開設課程2學期，每學期開設19周，2學期選課總人數共達3669人（第1學期：1131人，第2學期：2538人）。

（二）選課學校類型與數量

選課學校包括全國高等綜合院校、全國高等醫(yī)藥院校、全國高等中醫(yī)醫(yī)藥院校、全國醫(yī)藥職業(yè)學校等共26所。除本校外，主要有華中師范大學;新疆醫(yī)科大學;河北大學;大連民族大學;湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校;河北師范大學;河北中醫(yī)學院;甘肅農業(yè)大學;武漢生物工程學院;山西醫(yī)科大學晉祠學院;湖南第一師范學院等。

（三）全國應用學習信息

在推廣應用中，課程組注重互動交流，充分調動學習者的積極性，并堅持定期為校內外學習者提供在線輔導答疑、在線研討、在線測試和成績評價等服務。先后發(fā)課程公告11次，發(fā)帖總數2454次，教師發(fā)帖數為84次，參加互動人數595人，參加測試與作業(yè)人數3658人（第1學期1129人;第2學期2529人），參加考試人數2734人（第1學期813人;第2學期1921人），每學期考試1次，補考1次，每次考試50道題。

（四）應用效果

本課程選課學校多，輻射面廣，其享效果好，對我校及全國多所醫(yī)藥院校中醫(yī)、中西醫(yī)結合、針灸推拿等專業(yè)本課程教學提供了便利，也為課程組與外校相關專業(yè)教師相互學習交流搭建了良好平臺，同時，還成為其他眾多渴望了解《微生物與人類健康》的學習者提供了學習平臺。

四、結束語

推動教育信息化，就是要通過教育信息化全面推動教育現代化。在教育現代化和教育信息化的大環(huán)境中，利用在線開放課程共享、開放的特點，能擴大優(yōu)質教育資源的傳播。醫(yī)學教育承載著培養(yǎng)醫(yī)學衛(wèi)生人才的使命，《微生物與人類健康》精品在線開放課程更是與全民健康息息相關。因此，《微生物與人類健康》精品在線開放課程著力于提高醫(yī)學生的綜合素質和國民健康衛(wèi)生意識，它的建設與推廣，正是新形勢下高校教育教學改革的內在要求，也符合了教育現代化與信息化的大趨勢。

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