裴亮

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，其在教育領域發(fā)揮了極為關鍵性的作用，教育信息化已經(jīng)是當前教育發(fā)展的主體方向，這在某種程度上促使教育模式及理念發(fā)生了極大的改變。教育技術(shù)培訓是確保教育信息化的有效推動，如何對教育工作這進行教育技術(shù)培訓是當前需要思考的問題。本文中將具體闡述教育信息化的具體內(nèi)容，并且探討了教育技術(shù)培訓內(nèi)容，以期獲得良好的效果。

關鍵詞：教育信息化;教育技術(shù)培訓;內(nèi)容

教育信息化在我國教育領域得到了極為廣泛的推行，但是從實際應用反饋來看，應用效果并不理想，這主要是因為學校多媒體設備并沒有得以有效使用，這主要是因為很多教師對信息技術(shù)掌握并不是很完善，雖然大部分學校開展相應的教育技術(shù)培訓活動，但是效果甚微，本文中詳細闡述了教育信息化前提下如何對教師開展信息技術(shù)培訓，謹以此給予理論參考依據(jù)。

一、教育信息化概念闡述

就教育信息化來說，最早開始于20世紀90年代，而隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，IT教育應用正式成為教育改革的主要方向。教育信息化，目的在于通過信息化實現(xiàn)教育新起點，屬于基本構(gòu)成要素，并且于教育領域得以全面落實，現(xiàn)代信息技術(shù)得以廣泛應用，而且達到了教育改革的目標，促進教育可持續(xù)發(fā)展，繼而形成教育現(xiàn)代化局面。針對信息化教學來說，是教育信息化的組成，主要特點是教學過程設計，還有學習資源利用，是一種全新的教學模式，相較于以往的傳統(tǒng)教學模式有著極大的區(qū)別，屬于探究型學習，還有資源與合作型學習。從長遠角度分析，教育信息化已經(jīng)實現(xiàn)了跨越式進步，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：教育思想、觀念內(nèi)容、方法等，都發(fā)生了極大的變革。

二、教育技術(shù)培訓基本要素

（一）信息技術(shù)對教育的意義

信息技術(shù)的快速發(fā)展促使教育領域受到極大的影響，逐步向教育信息化邁進，從某種意義上來說，信息技術(shù)促進了教育的發(fā)展，同時也給教育造成極大的沖擊。根據(jù)相關史料記載，信息幾乎是以每3-5年增加一倍，增加教育負擔，并且對學生提出更高的要求，他們需要在短時間內(nèi)掌握更多的知識，成為高素質(zhì)人才，從傳統(tǒng)課堂教學層面來說，課堂效率并不盡如人意，學生負擔難以真正減輕，因而教師必須轉(zhuǎn)換教學模式，需要對教育實施全面改革?，F(xiàn)代教育要從全新的視角解讀教學，運用新模式及新方法。信息技術(shù)在教育領域的應用是非常重要的，教師獲取知識的渠道越來越廣，同時效率也越來越高，這預示著教育信息化的到來。

（二）信息技術(shù)對教師的要求

教育信息化對于教師也提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業(yè)技術(shù)知識，同時還需對信息技術(shù)能夠有效應用，對教學能夠起到一定的輔助作用，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體，并且引導學生能夠從信息技術(shù)應用中獲取更多的學習資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的應用是為了改善以往落后的教育觀點，優(yōu)化課堂教學效果，促進學生能夠全面發(fā)展。

（三）教育技術(shù)培訓基本特點

伴隨信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓也逐步被提上日程，而培訓內(nèi)容除了具備如下特點：形式差異性、對象差異性等，還兼具如下特點：第一，先進性。針對現(xiàn)代教育技術(shù)來說，具有一定的指向性，涵蓋兩個方面的內(nèi)容，分別是信息技術(shù)、教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)于教育領域的應用目標非常明確，即為了優(yōu)化教育過程。第二，實用性。教育技術(shù)培訓的最終目標是為了更好開展教學活動，提高教學質(zhì)量。由于教育學科的不同，所需的教育技術(shù)也存在一定的差別性?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動，應該根據(jù)實際情況具體分析，合理篩選培訓內(nèi)容。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓內(nèi)容

（一）教育技術(shù)培訓類型

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓由于培訓對象的不同可以分為不同的培訓類型，首先，針對普及型來說，明確培訓對象，在職教師、管理人員、見習教師，而培訓的目標非常清楚，就是為了提高他們教育技術(shù)應用水平，促使其能夠進行簡單的多媒體教學。其次，提高型，培養(yǎng)對象是具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力的教師。伴隨教育技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，多媒體教學正在不斷優(yōu)化，相應的功能得到完善，而教師對這部知識掌握并不是很全面，繼而制定新的培養(yǎng)目標，更新教育技術(shù)理念，擴充知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育技術(shù)理念，從而提高教師教學探索能力。

從培訓內(nèi)容上分析，計算機在教育領域應用范圍較廣，并且具有極高的使用率，已經(jīng)超過61%，其余分別是課件制作，還有電教媒體使用，網(wǎng)絡應用，還涉及到教育技術(shù)應用，這足以說明教師對于教育技術(shù)給予了極高的關。由于教育崗位的差異性，對于教育技術(shù)培訓的內(nèi)容也存在極大的差異性，很多教師針對教育技術(shù)培訓投入了極大的耐心與時間，他們對于電教媒體教學，還有電教教材制作有著極大的興趣，從上述情況可以看出教育技術(shù)培訓能夠促進教育信息化得以有效實現(xiàn)。

（二）培訓內(nèi)容模塊

1.基本理論模塊

從現(xiàn)代技術(shù)教育來說，教育信息化屬于全新的綜合學科，主要是通過優(yōu)化教學手段逐步演變而來的，具有一定的理論基礎，同時兼具相應的方法體系。而這種技術(shù)實現(xiàn)工具相對比較固定，是通過現(xiàn)代教育媒體展開的，而且在教學過程中逐步滲透。教師需要不斷掌握最新的教育信息技術(shù)，繼而能夠靈活應用多媒體教學，除此之外，還需了解現(xiàn)代教育技術(shù)理論，涵蓋以下方面：教育技術(shù)特點、作用、教育媒體原理等等。

2.日常教學媒體開發(fā)及應用

所謂日常教學媒體，就是教師在教學過程中較為常見的教學媒體，是除了算機及網(wǎng)絡之外的，具有現(xiàn)代化的教學手段。培訓內(nèi)容包括：錄音、幻燈、電視、錄像等等，將其與多媒體進行綜合使用效果更佳。

3.教學設計模塊

教學過程相對而言是較為復雜的過程，多項因素相互作用，同時又相互影響，彼此之間相互制約，要想有效完成教學任務，就需要系統(tǒng)設計教學內(nèi)容。而對設計理論與方法來說，這是所有教師都應該具備的技能，具體包含以下方面：教學媒體功能使用、教學適應性、教學模式評價、教學媒體優(yōu)化等等。

4.多媒體課件制作

多媒體計算機于教學領域得以廣泛應用，逐步引用至教學之中，這在某種程度上對教學產(chǎn)生極其深刻的影響，不單單是發(fā)揮教學手段作用，而且還可以替代教師，對知識進行傳授。而對于多媒體計算機來說，其包含豐富多彩的內(nèi)容，對于教學能夠起到良好的輔助作用，比如文字、聲音、圖形、圖像等等，這更有利于教師的教學，同時又可以便于學生學習。培訓內(nèi)容主要涉及到以下方面：多媒體操作、計算機應用技能、計算機輔助教學、教學軟件應用、教學模式等等。

5.計算機網(wǎng)絡模塊

多媒體技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的趨勢，可謂是日新月異，并且其網(wǎng)絡已經(jīng)逐步滲透至教育領域，網(wǎng)絡化教育成為未來教育的主體方向，是計算機教育的重點方向，同時屬于教育熱點問題。教師必須與時俱進，不斷更新計算機技術(shù)應用理念，可以通過計算機進行網(wǎng)絡知識的下載，共享信息資源。而計算機網(wǎng)絡模塊培訓的內(nèi)容相對較多，主要有：計算機網(wǎng)絡應用、網(wǎng)上信息下載、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)上教育信息研發(fā)、網(wǎng)絡教學模式等等，需要從上述培訓內(nèi)容著手對教師進行全方位的培訓，促使教師能夠從培訓中汲取新知識，獲得新技能，這對于之后的教學有極大的幫助，與此同時，還能進一步推動教育信息化能夠真正得以落實。

四、結(jié)語

總體來說，教育信息化是未來教育發(fā)展的一種趨勢，因而對教師教學也提出了更高的要求，伴隨教育技術(shù)在教育領域的應用，有效促進教師教學模式與手段發(fā)生極大的改變，多媒體教學及網(wǎng)絡化教育是目前教學的主體模式。教育技術(shù)培訓涉及到多方面的內(nèi)容，教師需要從多個方面對教育技術(shù)不斷累積，而對于教育技術(shù)培訓來說，培訓內(nèi)容需要根據(jù)教師的實際需求具體傳授，繼而促使教師在掌握學科知識的同時掌握教育技術(shù)，進一步促進教學質(zhì)量及效率的提升。

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