周丕

【摘? 要】游戲化教學(xué)是一種較為新型的教學(xué)方式，帶來(lái)了十分明顯的教學(xué)成效。游戲化教學(xué)能在傳統(tǒng)教學(xué)方式中取其優(yōu)點(diǎn)，并且能發(fā)揮出游戲的特性。游戲教學(xué)的教學(xué)方式，可以是多種多樣的，形式種類較多，其中包括文字游戲、實(shí)體游戲等內(nèi)容。本文主要結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了游戲化教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)與弊端，找到了有效的方法解決教學(xué)過(guò)程中遇見的一系列問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0020-02

【Abstract】Gamification teaching is a new type of teaching method， but it has brought great teaching results. Gamification teaching can take advantage of traditional teaching methods， and can play the characteristics of the game. The teaching methods of game teaching can be varied and there are many types， including text games， physical games and so on. This article mainly combines the author's actual teaching experience， explores the advantages and disadvantages of gamified teaching， and finds an effective method to solve a series of problems encountered in the teaching process.

【Keywords】Primary school mathematics; Gamification teaching; Applied research

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)形式也在隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的教學(xué)形式對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

正因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)背景下，游戲化教學(xué)的教學(xué)形式備受教師的關(guān)注，教師希望通過(guò)這樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)教學(xué)過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲化教學(xué)能有效將抽象的、不容易理解的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣能加深學(xué)生的理解，教師通過(guò)游戲化教學(xué)，可以將現(xiàn)代教育與各種教學(xué)活動(dòng)之間完美結(jié)合，能促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高綜合素養(yǎng)。

這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，因此教師需要抓住這一點(diǎn)攻克難關(guān)，游戲?qū)τ诿恳粋€(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，每一個(gè)小學(xué)生對(duì)待游戲都十分感性，因此教師可以利用學(xué)生的這一特性加強(qiáng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在真正意義上實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，能在很大程度上減少教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用游戲化教學(xué)的原則

（一）堅(jiān)持學(xué)生的心理特征

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中要遵從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注重新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的要求，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要始終以學(xué)生的認(rèn)知水平以及實(shí)際掌握的知識(shí)水平為原則，建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本框架和體系，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度去思考各種問(wèn)題，要了解學(xué)生的各種心理特征。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，并且非常喜歡刨根問(wèn)底，這時(shí)候教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)方案，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教師在安排數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)的闖關(guān)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)情境以及一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的謎語(yǔ)等一些游戲內(nèi)容。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸增大，這樣學(xué)生的積極性和欲望也會(huì)逐漸提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，趣味性會(huì)逐漸增強(qiáng)，能全面地滿足學(xué)生的心理需求。教師的教學(xué)效果也會(huì)得到逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的興趣和情感能得到保障，知識(shí)體系也會(huì)越來(lái)越完善，在娛樂(lè)中完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）生活化游戲的選擇

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的學(xué)科，要想將游戲化教學(xué)方式得到有效運(yùn)用，教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生本身的特性以及數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的特點(diǎn)，教師和學(xué)生都需要意識(shí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活并不是完全脫離的，數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于生活，因此教師在選擇游戲的過(guò)程中需要選擇一些生活化的游戲材料，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意營(yíng)造一種生活化的教學(xué)情境，選擇一種游戲性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲，完成整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。例如在講解“解決問(wèn)題”這一課程內(nèi)容時(shí)，教會(huì)學(xué)生在生活中要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這時(shí)候教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種游戲情境。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成猜數(shù)游戲，這樣一個(gè)數(shù)值就能從無(wú)到有，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)不同顏色的盒子，如白色、黑色、紅色，在這三個(gè)盒子里放上不同數(shù)量的硬幣，讓學(xué)生思考：可不可以不計(jì)數(shù)的情況下，直接說(shuō)出里面的硬幣數(shù)量。這時(shí)候?qū)W生肯定異口同聲地說(shuō)沒(méi)有。這時(shí)候教師又提出另外一個(gè)問(wèn)題，假如你知道紅盒子中的硬幣數(shù)量，也知道黑盒子的硬幣數(shù)量，那么你可以知道白盒子中的硬幣數(shù)量嗎？這時(shí)候就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生再加一個(gè)什么條件就可以知道白盒子中的數(shù)量，教師引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行加減運(yùn)算，在潛移默化中完成課堂教學(xué)。

（三）故事情境完成教學(xué)過(guò)程

游戲教學(xué)也不是一定在課堂上做游戲，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事的情境將會(huì)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)故事的主人就是學(xué)生本人，在游戲創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些疑難點(diǎn)供學(xué)生思考，在真正意義上實(shí)現(xiàn)在生活化的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣既能減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師要結(jié)合課程目標(biāo)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律從易到難，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)游戲的創(chuàng)設(shè)完成整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)置，具體的情境設(shè)置為，小紅帽被大灰狼關(guān)起來(lái)了，為了成功解救小紅帽必須完成接下來(lái)的數(shù)學(xué)計(jì)算任務(wù)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有一定的好強(qiáng)心理，可以給表現(xiàn)好的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間合作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的具體措施

游戲化教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特性，小學(xué)生的身心特點(diǎn)成為提高學(xué)生成績(jī)的有效方法，因?yàn)閷W(xué)生具有注意力不集中、易分散等特點(diǎn)，這時(shí)候教師就要采取一些有效的游戲方法吸引學(xué)生的注意力，選擇一些學(xué)生感興趣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地投身于課堂教學(xué)。在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生的身心特性，采用故事和謎語(yǔ)的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能得到提高，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而引出新知識(shí)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容“集合”的過(guò)程中，因?yàn)檫@一課程內(nèi)容的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生較為感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎等內(nèi)容，這樣的情景有利于學(xué)生動(dòng)腦思考，并且學(xué)生也愿意參與其中，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)思考和探究能掌握一頁(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式引出集合的知識(shí)，學(xué)生能掌握課程中的講解內(nèi)容，記憶會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

新型教育強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的方方面面都可以做到和諧共存。盡管課本中的內(nèi)容是固定的，但是教師的教學(xué)方法千變?nèi)f化，數(shù)學(xué)過(guò)程看似枯燥，實(shí)際是十分有趣味的內(nèi)容，學(xué)生要積極配合教師的思路，領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].中國(guó)校外教育，2018（16）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）