秦朋杰

【摘要】伴隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來越高的要求，在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為廣大學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)研究的熱門方向。對(duì)于地理學(xué)科而言也是如此，為了優(yōu)化教學(xué)，地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要能結(jié)合地理學(xué)科的特征作出研究，從當(dāng)前教學(xué)存在的問題入手，借助有效的教學(xué)方法開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;學(xué)科教學(xué);教學(xué)優(yōu)化;策略分析

一、當(dāng)前地理學(xué)科教學(xué)中存在的問題

（一）教師理念不當(dāng)，教學(xué)重視程度低

在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分教師的教學(xué)理念存在問題。其中最為突出的是教師對(duì)于地理學(xué)科的作用重視程度不夠，認(rèn)為地理并不是中考的考查科目，所以不用刻意地提高教學(xué)質(zhì)量，這樣的錯(cuò)誤想法使地理教學(xué)的有效性較差。并且教師采用的教學(xué)方法也集中于理論講授，這就使得學(xué)科教學(xué)的有效性得不到保障。

（二）忽視目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)偏離方向

筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，有部分地理教師在教學(xué)開始前并不會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更不要說將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)非常容易偏離既定的方向，雖然教師自身明白當(dāng)前課程的重點(diǎn)，但沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)明，學(xué)生無法明確重點(diǎn)所在，以致對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。

（三）教學(xué)趣味性較差，教學(xué)環(huán)節(jié)不全

當(dāng)前教學(xué)中存在的另一個(gè)問題是教學(xué)的趣味性設(shè)置較差，這一問題出現(xiàn)的原因主要在于教師教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不完善。一般而言，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要一環(huán)，但教師對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的忽視使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)，造成教學(xué)的低效化。

（四）教學(xué)工具應(yīng)用不當(dāng)，教學(xué)有效性差

筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師沒有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)工具的有效使用方法。有的教師還在使用黑板作為教學(xué)展示的主要工具，有的教師雖然利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，但只停留在最粗淺的應(yīng)用上，并沒有將多媒體所賦予的教學(xué)展示作用有效地展現(xiàn)出來，這使得教學(xué)的有效性受到了很大的限制。

（六）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺失，學(xué)生能力發(fā)展較差

當(dāng)前由于部分教師教學(xué)認(rèn)知不當(dāng)，并沒有將實(shí)踐活動(dòng)作為地理教學(xué)的重要構(gòu)成，只是通過講授的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來地理學(xué)科重實(shí)踐、重操作的特性就無法得到發(fā)揮，學(xué)生的能力發(fā)展受到了很大的限制，這對(duì)于教學(xué)的有效推進(jìn)來說是非常不利的。

二、實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科教學(xué)有效開展的方法策略

（一）結(jié)合課改要求，革新教學(xué)理念

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以從教學(xué)方法的優(yōu)化入手，融入與貫徹教學(xué)的革新理念。在過去，教師在教學(xué)中常使用理論講授法來進(jìn)行教學(xué)，這使得教師在教學(xué)中占據(jù)了絕對(duì)的課堂主體地位，造成學(xué)生的地位被弱化。為了改變這一點(diǎn)，教師在當(dāng)前的地理教學(xué)中就要結(jié)合實(shí)際，對(duì)主要的教學(xué)方法進(jìn)行變革。小組合作教學(xué)法是伴隨著新課改的推進(jìn)逐漸被人們所熟知的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生地位的逆轉(zhuǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行和其能力的發(fā)展有著重要的作用。相應(yīng)的，作為學(xué)科教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，嘗試著將小組合作教學(xué)落實(shí)下來。

例如在進(jìn)行“世界的人口”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，達(dá)成合作教學(xué)的開展。在課前教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在小組劃分完畢之后，教師要根據(jù)本課的實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)探究問題，讓學(xué)生可以借助對(duì)實(shí)際問題的探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的合作分析。在學(xué)生完成探究之后，教師也要注意幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

（二）借助教材研究，優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)

首先，教師需要改變自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)，要深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)科教學(xué)推進(jìn)的重要作用。在教師有效地認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的作用之后，就可以結(jié)合教材進(jìn)行深入的分析研究，嘗試著對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行明確和優(yōu)化。之前雖然有的教師進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，但其設(shè)計(jì)的重心放在了知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建上，教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值仍然較低。而為了做出改變，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，將對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建重視起來。

例如在進(jìn)行“天氣和氣候”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能，使學(xué)生明確“天氣”與“氣候”的區(qū)別，識(shí)別常見的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;2.過程與方法，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會(huì)對(duì)資料的收集與分析;3.情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，提升其對(duì)地理信息的關(guān)注度，樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）分析教學(xué)實(shí)情，有效構(gòu)建導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用和教學(xué)內(nèi)容的引出效果。為了實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的有效進(jìn)行，教師就需要對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的有效構(gòu)建重視起來。而為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)導(dǎo)入，教師需要對(duì)當(dāng)課所要講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，明確與當(dāng)課內(nèi)容相聯(lián)系的導(dǎo)入方法，再結(jié)合學(xué)生的喜好，融合設(shè)計(jì)當(dāng)課的導(dǎo)入過程。這樣一來，有效的教學(xué)導(dǎo)入過程得到了創(chuàng)建，學(xué)生在教學(xué)中可以得到合理的引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)興趣也可以得到有效地激發(fā)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)地球”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助圖片的展示來進(jìn)行這一課教學(xué)導(dǎo)入過程的構(gòu)建。其中教師可以提前搜集一些地球的圖片，在課上展現(xiàn)給學(xué)生，然后再結(jié)合有效教學(xué)內(nèi)容的展示，使得學(xué)生可以有效地認(rèn)識(shí)到這一課即將講授的知識(shí)。在此過程中，圖片的展示也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生調(diào)動(dòng)作用。

（四）借助媒體展示，達(dá)成教學(xué)展示

教學(xué)工具的優(yōu)化也是教師開展教學(xué)優(yōu)化研究的重要方向。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具的有效應(yīng)用，達(dá)成對(duì)抽象化地理知識(shí)內(nèi)容的有效展現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要對(duì)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用方法進(jìn)行深入地開發(fā)分析，嘗試找到一個(gè)有效的應(yīng)用方法。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中若想達(dá)成對(duì)多媒體教學(xué)工具的有效運(yùn)用，就需要找到教學(xué)展示的切入點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活與地理學(xué)科的聯(lián)系入手，利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)成完整的展現(xiàn)。

（五）創(chuàng)建趣味活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生探究

有效實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)建，可以促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相應(yīng)的，為了達(dá)成有效活動(dòng)的構(gòu)建這一目的，教師需要對(duì)教材進(jìn)行研究，聯(lián)系學(xué)生的喜好，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蚯闆r，選擇合適的主題，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建中，教師需要注意要盡可能地給予學(xué)生發(fā)揮的空間，不對(duì)細(xì)枝末節(jié)做出過多要求，以免對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生束縛，影響活動(dòng)的開展效果。

綜上所述，為了優(yōu)化地理教學(xué)，教師在教學(xué)實(shí)際就需要做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。教師要找到自己教學(xué)中的問題所在，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)置等進(jìn)行調(diào)整。若教師可以有效地做到這些，相信教師的教學(xué)效果就可以得到有效的優(yōu)化。

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