程麗娟

摘 要：中職計算機教學(xué)必須跟上時代發(fā)展的步伐，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诰蜆I(yè)的中職計算機專業(yè)教學(xué)模式，能讓學(xué)生獲得真實體驗，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。教師應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教學(xué)項目;分好角色，模擬真實的問題情境;與社會接軌，貼近現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：中職教育;計算機專業(yè);就業(yè);教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0081-02

在中職教育階段，教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主探究意識，讓學(xué)生了解自己未來的職業(yè)生涯中可能遇到的問題。然而，傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)只能夠讓學(xué)生了解到片段化的工作內(nèi)容，不能全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生將來要從事的工作進行教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。本文對基于就業(yè)的計算機專業(yè)教學(xué)模式的積極意義和應(yīng)用策略進行論述。

一、基于就業(yè)的計算機專業(yè)教學(xué)模式的積極意義

1.讓學(xué)生獲得真實體驗

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將所有題目的答案融合在教學(xué)的知識點中，而這些重點的教學(xué)內(nèi)容將來都是可能要應(yīng)用到真實工作場景當(dāng)中的，是對學(xué)生將要遇到的問題進行的模擬。這種模擬雖然是大量經(jīng)驗的總結(jié)，但是在實際的教學(xué)過程中會遇到兩個問題。第一，經(jīng)驗的總結(jié)往往具有滯后性。第二，學(xué)生無法感受到這些經(jīng)驗使用的細節(jié)。然而基于就業(yè)的教育模式則不同，學(xué)生在基于就業(yè)的教育模式中，需要通過小組合作完成一個項目的整個流程，解決一個又一個具體的問題，將會遇到很多意想不到的困難，必須用到計算機專業(yè)各個科目的許多知識，能在不知不覺中感受到相關(guān)科目的教學(xué)內(nèi)容對自己未來就業(yè)的意義。學(xué)生還會在實踐過程中遇到教材的理論知識所不曾涉及的問題類型，這些問題出現(xiàn)的方式是隨機的。學(xué)生在面對和解決這些問題時，能夠很好地鍛煉自身的隨機應(yīng)變能力，將知識牢固掌握，靈活運用。在這種真實的自我探索過程中，學(xué)生深入理解計算機專業(yè)知識的運用過程，在未來的工作過程中面對具體的問題就能冷靜沉著，不僅能夠快速調(diào)動自身的知識儲備，還能夠用已有經(jīng)驗去分析具體問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識

基于就業(yè)的教育模式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過實踐的方式解決問題，這相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、主動獲取知識的意識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師總是想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的興趣，但任何一種方法用久了學(xué)生都生厭。理論知識的枯燥乏味，課堂教學(xué)與實際工作的脫鉤，都使教學(xué)效率大大降低。教師不僅要注意自身的教學(xué)進度，還要時時刻刻提醒學(xué)生注意聽課，教學(xué)壓力很大，這其實就是學(xué)生沒有真正意識到學(xué)習(xí)知識的重要性，也沒有感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。在基于就業(yè)的教育模式中，最先面對問題的是學(xué)生自己。在解決問題的過程中，學(xué)生需要用到很多知識儲備，而教師只是從旁指導(dǎo)，因此學(xué)生的記憶會更加深刻，這真正起到了培養(yǎng)自主探究意識的作用。

二、基于就業(yè)的計算機專業(yè)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.深入企業(yè)調(diào)研，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教學(xué)項目

在實際工作中，人們會遇到很多不同的項目。為了讓學(xué)生能真正體驗到工作的感覺，教師必須盡可能地使教學(xué)過程無限接近真實的工作環(huán)境。所以，教師可去相關(guān)企業(yè)調(diào)研，基于企業(yè)真實業(yè)務(wù)，將教學(xué)過程設(shè)計成一個個不同的項目，讓學(xué)生完成。例如，平面設(shè)計公司的日常業(yè)務(wù)有制作賀卡、制作化妝品廣告、制作圖書封面、制作房地產(chǎn)廣告等，而影樓需要將客戶的照片制作成各種相冊或海報等。所以，在平面設(shè)計這門課程的教學(xué)中，教師就可將圖像的處理知識融入相冊的制作項目中，將濾鏡使用融入制作茶葉包裝盒項目中，將應(yīng)用文字知識融入制作地產(chǎn)廣告的項目中，將圖層知識融入制作電影海報的項目中，等等。

2.分好角色，模擬真實的問題情境

基于就業(yè)的教學(xué)模式顯然不能由學(xué)生一個人單獨完成，所有項目都是由團隊合作完成的。因此，應(yīng)用基于就業(yè)的教育模式就是要對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進行綜合性的考量，以審慎的態(tài)度將學(xué)生分成小組，并讓學(xué)生以小組合作的形式完成項目。在將學(xué)生分成不同的小組時，教師要考慮到每一個學(xué)生的特性，還要考慮到小組中各個角色的功能，讓小組有完成工作的可能性，使小組成員可以互相扶持，共同提高。在項目開始以后，教師要將主動權(quán)交給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生的思維存在差異，團隊合作能讓學(xué)生的思想碰撞出火花，讓學(xué)生找到自己在團隊中的位置，了解自己適合完成的工作，最大程度挖掘自己的價值，與他人配合完成工作。這樣，能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生更快地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

3.與社會接軌，貼近現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動

學(xué)校教育并不是將學(xué)生保護在校園的溫室中，將所有的困難擋在校園之外，而是借助教學(xué)活動，讓學(xué)生有能力、有準(zhǔn)備接受實際工作過程中的多種挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生在遇到困難時能夠站得穩(wěn)。這就需要教師在基于就業(yè)的教育中，真正讓項目與社會接軌，讓學(xué)生了解到社會對于具體工作的真實要求。例如，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)中，教師可設(shè)計制作差旅費報銷單項目、論文編輯和處理項目、制作簡歷項目、打印試卷項目、制作介紹國旗和國徽的演示文稿項目等，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)貼近生活，同時讓學(xué)生感受到工作的艱辛，知道在面對困難時該怎么做。

三、基于就業(yè)的教學(xué)模式需要注意的問題

任何一種教學(xué)模式都有優(yōu)缺點，所以教師在中職計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用基于就業(yè)的教學(xué)模式時要注意以下問題。第一，不能盲目。不是計算機專業(yè)所有課程都適合使用這種教學(xué)模式，要具體問題具體對待。第二，在設(shè)計項目時要考慮中職學(xué)生的情況。項目中的素材最好要就地取材，且讓學(xué)生用自身的力量或家長的幫助就能做到，否則設(shè)計的項目就沒有意義，還容易打消學(xué)生的積極性。

綜上所述，基于就業(yè)的中職計算機專業(yè)教育模式，可以解決以往理論教學(xué)與計算機專業(yè)應(yīng)用之間不匹配的問題，讓學(xué)生能夠通過實際操作理解計算機技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。在這種教育模式中，學(xué)生會更加愿意了解相關(guān)知識，解決自己遇到的實際問題，并能夠快速融入未來的職業(yè)環(huán)境，體現(xiàn)自身價值。

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