孫春峰

摘 要：道德與法治課程有其自身特點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)要有整合意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以從教學(xué)內(nèi)容選擇生活化、教學(xué)情境設(shè)計(jì)生活化、教學(xué)活動(dòng)組織生活化、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)生活化入手，為學(xué)生提供多重生活認(rèn)知機(jī)會(huì)，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助學(xué)生形成嶄新的學(xué)科認(rèn)知體系。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)情境;教學(xué)活動(dòng);教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0026-02

青少年學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期，道德與法治教師要真切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生提供更多生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成嶄新的學(xué)科認(rèn)知體系。在道德與法治教學(xué)中教師要從不同維度出發(fā)，從內(nèi)容選擇生活化、情境設(shè)計(jì)生活化、活動(dòng)組織生活化、訓(xùn)練設(shè)計(jì)生活化等方面入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的快速提升。

一、教學(xué)內(nèi)容選擇生活化

在道德與法治教學(xué)中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備更多適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。道德與法治課程雖然有固定的教材，但教師需要有整合優(yōu)化意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，以提升教學(xué)的適切性。學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，而且不同地域有不同的文化背景，也會(huì)形成群體差異。因此，教師整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要把握學(xué)情，結(jié)合校本課程及學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。

選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要依托教材。例如，教學(xué)“我們班——他們班”這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生自由發(fā)言：你對(duì)其他班級(jí)了解多少？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他班級(jí)的特點(diǎn)。學(xué)生之間在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有很多交流，自然有話要說(shuō)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。為讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，教師建議邀請(qǐng)其他班級(jí)同學(xué)加入本班微信群，并計(jì)劃開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái)，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)聯(lián)誼活動(dòng)提出很多建議。有學(xué)生建議舉行體育比賽，有學(xué)生主張舉行書法、歌唱等活動(dòng)，還有學(xué)生提議進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽。教師便利用微信與其他班級(jí)取得聯(lián)系，并傳達(dá)了大家的意見(jiàn)。很快，便獲得對(duì)方同意的回復(fù)。教師從學(xué)生生活中選擇切入點(diǎn)，提出微信聯(lián)系建議，與其他班級(jí)形成互動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)了更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。同時(shí)，教師讓學(xué)生自由發(fā)言，給出一些舉行聯(lián)誼活動(dòng)的建議，學(xué)生則積極反饋，充分參與活動(dòng)，更好地體會(huì)到班級(jí)之間合作的意義，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞其他班級(jí)的特點(diǎn)與長(zhǎng)處。

二、教學(xué)情境設(shè)計(jì)生活化

道德與法治知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活有很多契合點(diǎn)，教師利用生活案例、情景再現(xiàn)等方式展開(kāi)教學(xué)，可以給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)。學(xué)生通常對(duì)生活化情境有特殊敏感性，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，用生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)信息，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如教學(xué)“少讓父母為我操心”這一內(nèi)容時(shí)，教師在課堂之初，可以為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上辛苦勞作的父母，讓學(xué)生思考：你的父母平時(shí)是不是也這樣辛苦？你在家?guī)透改缸鲞^(guò)家務(wù)嗎？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流，講述自己父母勞作時(shí)的情景。這時(shí)，教師應(yīng)深入學(xué)生群體，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生們的討論情況。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和增強(qiáng)學(xué)生的感受，教師可以設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)：讓學(xué)生選擇身邊的同學(xué)作為采訪對(duì)象，對(duì)其父母的勞動(dòng)情況進(jìn)行采訪，并做好采訪記錄，形成采訪報(bào)告。教師通過(guò)向?qū)W生展示父母辛苦勞作的圖片，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生直接造成心理沖擊。圖片信息與學(xué)生父母的生活高度吻合，自然能夠觸動(dòng)學(xué)生的心理。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力，能夠積極影響學(xué)生，給課堂注入活力。學(xué)生從采訪中獲得的信息更加豐富、直觀，所產(chǎn)生的心理沖擊更為強(qiáng)烈，從而在不知不覺(jué)中接受教育。

三、教學(xué)活動(dòng)組織生活化

在道德與法治教學(xué)中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備更多實(shí)踐性活動(dòng)，以幫助學(xué)生建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)形式眾多，案例搜集、課堂演繹、案例分析、課堂辯論、社會(huì)調(diào)查、生活觀察等都與學(xué)生生活密切相關(guān)。教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意貼近學(xué)生生活認(rèn)知，促使學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)。

貼近學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教學(xué)“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考“你對(duì)家庭做出過(guò)哪些貢獻(xiàn)”和“當(dāng)你為家庭做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)時(shí)，你的心情如何”，再讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言。學(xué)生在小組內(nèi)討論和發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，然后開(kāi)展課堂演繹活動(dòng)：讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)家庭生活場(chǎng)景，小組成員扮演家庭成員，展示日常家庭生活實(shí)際，比比看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最切合實(shí)際。教師組織學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)發(fā)言，可以讓學(xué)生相互啟發(fā)，為情景劇創(chuàng)編提供信息支持。教師讓學(xué)生創(chuàng)編并演繹情景劇，能夠帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受思想的洗禮。當(dāng)前，學(xué)生的興趣取向呈現(xiàn)出個(gè)性化特征，因此教師需要做好充分的學(xué)情調(diào)查，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。

四、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)生活化

設(shè)計(jì)學(xué)科訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)等因素進(jìn)行綜合考慮，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力快速發(fā)展。接軌學(xué)生生活認(rèn)知進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，符合訓(xùn)練基本訴求，具有重要的價(jià)值。實(shí)踐操作題目、案例分析題目、課堂互動(dòng)題目和獨(dú)立思考題目等都可以成為訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容，只要其貼近學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，便能提高學(xué)生的能力。

學(xué)生喜歡看電視、電腦和智能手機(jī)，一旦用眼不當(dāng)，就容易出現(xiàn)近視等問(wèn)題。教學(xué)“健康看電視”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，了解班級(jí)中有多少同學(xué)患有近視。然后，教師可以順勢(shì)展開(kāi)教學(xué)：很多同學(xué)都近視了，為什么會(huì)這樣呢？顯然，有些同學(xué)是看書、學(xué)習(xí)時(shí)用眼不當(dāng)造成近視，但還有不少同學(xué)是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間看電視、電腦、手機(jī)而形成了近視眼?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)“眼睛的使用和愛(ài)護(hù)”這一主題，每人寫一篇演講稿，準(zhǔn)備參加班級(jí)演講活動(dòng)。學(xué)生們拿到這個(gè)任務(wù)后，都能展開(kāi)獨(dú)立思考，快速形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行演講稿的撰寫。演講活動(dòng)是一種創(chuàng)新性的課堂訓(xùn)練活動(dòng)。從演講稿的撰寫，到演講的實(shí)際參與，都能讓學(xué)生進(jìn)行自我反思和主動(dòng)思考。每個(gè)學(xué)生都有看電視、電腦的經(jīng)歷，而且對(duì)眼睛的使用也都深有體會(huì)，所以這一主題非常貼近學(xué)生生活，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴。同時(shí)，演講能夠給予學(xué)生更多提示和提醒，讓大家都能愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

總之，在道德與法治教學(xué)中，教師開(kāi)展生活化教學(xué)，為學(xué)生多提供生活化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生對(duì)教師的說(shuō)教通常持排斥態(tài)度，如果教師能夠給學(xué)生提供更多生活化學(xué)習(xí)契機(jī)，自然能夠觸動(dòng)學(xué)生的心理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。

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