王碧芳

【摘要】嚴(yán)格要求優(yōu)等生、鼓勵(lì)中等生、激進(jìn)后進(jìn)生，采用抓兩頭、帶中間的方法是促進(jìn)班級(jí)前進(jìn)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】抓兩頭;帶中間;有效策略

任何一個(gè)班級(jí)都由優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三部分組成。而優(yōu)等生和后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的影響力較大，是加快班級(jí)發(fā)展的著力點(diǎn)。班主任必須采取抓兩頭、帶中間的辦法做好這三部分人的思想工作，使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，從而帶動(dòng)全班一齊前進(jìn)。不斷擴(kuò)大優(yōu)等生的比例，積極地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是使班級(jí)前進(jìn)的重要方法。結(jié)合多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為采取抓兩頭、帶中間的辦法管理班級(jí)可以從如下幾方面著手。

一、提高認(rèn)識(shí)，不寵不斥，一視同仁

有的班主任總是抱怨，自己班里太多后進(jìn)生，優(yōu)等生為什么不多一點(diǎn)。當(dāng)然，優(yōu)等生多的班級(jí)會(huì)較好管理。反之，后進(jìn)生多的班級(jí)，班工作自然會(huì)受影響。因此，班主任在開(kāi)展工作中往往會(huì)出現(xiàn)兩種傾向：對(duì)優(yōu)等生滿心喜歡、極力偏袒，有時(shí)甚至對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤遲遲不指出，采取姑息的態(tài)度;對(duì)后進(jìn)生則會(huì)懷著歧視的心理、冷淡的態(tài)度，較少去關(guān)注他們，較難發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，過(guò)多地把眼光放在他們的缺點(diǎn)上，有了缺點(diǎn)就訓(xùn)斥，把他們當(dāng)作包袱和累贅，總想往外推。這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使優(yōu)等生驕傲自滿、虛榮心膨脹，缺點(diǎn)得不到改正，同時(shí)也使后進(jìn)生喪失信心、自尊心受損，越走越遠(yuǎn)。因此，我們作為班主任一定不能有上述行為，應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，用愛(ài)心去澆灌每一位孩子的心田，促進(jìn)他們共同發(fā)展。

二、擺正天平，讓優(yōu)等生在客觀評(píng)價(jià)中積極進(jìn)取

優(yōu)等生在德、智、體各方面表現(xiàn)較好，班主任喜歡他們是理所當(dāng)然的，表?yè)P(yáng)他們也是應(yīng)該的，不過(guò)表?yè)P(yáng)得有分寸，要做到恰如其分。當(dāng)先進(jìn)生有缺點(diǎn)時(shí)，決不能遷就、掩過(guò)是非、聽(tīng)之任之。有些班主任怕批評(píng)了優(yōu)等生會(huì)傷害他們的自尊心、打消他們的積極性，有損他們的先進(jìn)形象。其實(shí)，這種顧慮是不必要的，這不是愛(ài)他們而是在害他們，使他們錯(cuò)上加錯(cuò)。平時(shí)，我們可以多與優(yōu)等生談話，了解他們的想法，誠(chéng)懇地指出他們的缺點(diǎn)，使他們明確努力的方向，明辨是非、戒驕戒躁，從而達(dá)到自我完善的目的。如：我班有一位叫小瑤的學(xué)生，她思維敏捷，成績(jī)較好，但在家經(jīng)常與父母頂嘴，從不主動(dòng)做家務(wù)。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)開(kāi)展“可憐天下父母心”的主題班會(huì)，通過(guò)講故事和交流、表演等形式展現(xiàn)父母的良苦用心和懂事的孩子與父母之間的相處方式。并在此基礎(chǔ)上與她交談，在表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出她的缺點(diǎn)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓她樂(lè)于接受、勤于改正。幾天后，我接到家長(zhǎng)的電話，孩子像變了個(gè)人似的，懂事了許多。誰(shuí)說(shuō)優(yōu)等生不能批評(píng)，只要方法恰當(dāng)，先進(jìn)生同樣能樂(lè)于接受我們的批評(píng)和建議讓自己變得更加完美。

三、調(diào)整目光，讓后進(jìn)生自信地站起來(lái)

后進(jìn)生在一定的時(shí)間和空間里表現(xiàn)差一些，這是客觀存在的事實(shí)。然而，我們作為班主任不應(yīng)該嫌棄他們，而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，自信地站起來(lái)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。因?yàn)檫@部分孩子大部分內(nèi)心深處都缺少愛(ài)、更渴望得到愛(ài)和肯定。我們應(yīng)該下功夫找出他們后進(jìn)的原因，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地把他們扶起來(lái)，千方百計(jì)提高他們前進(jìn)的勇氣。當(dāng)然，此時(shí)班主任要注意兩點(diǎn)：1.要有足夠的耐心，做后進(jìn)生的工作不是一天兩天就能做好的，得有心理準(zhǔn)備。2.保持對(duì)后進(jìn)生的熱情，啟而不發(fā)時(shí)應(yīng)控制住情緒，不能做好一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)，略有差錯(cuò)就“雷電”交加。平時(shí)要常跟后進(jìn)生接觸，認(rèn)真分析、了解和發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和特長(zhǎng)，找出積極因素，耐心地幫助他們進(jìn)步。如：我班有一個(gè)叫小林的學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課經(jīng)常搗亂。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小林從小生長(zhǎng)在單親家庭，父親長(zhǎng)期在外打工（當(dāng)搬運(yùn)工），他和年過(guò)八旬的爺爺、奶奶一起生活，家境貧寒、無(wú)人管教。有一天，學(xué)校新到了一批書(shū)，我看到一名搬運(yùn)工獨(dú)自在搬書(shū)，一身灰塵、累得汗流浹背，我就趁機(jī)叫小林去看。接著，把他家的情況分析給他聽(tīng)，尤其是爸爸的情況，讓他體會(huì)家人的辛苦和自己行為對(duì)家人的傷害。當(dāng)他在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)幫助他，采取各種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，并告訴他在老師心目中他是懂事的孩子，老師相信他能體會(huì)家人的一片苦心，也能感受到老師是喜歡他的，同時(shí)也相信他一定能做好的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，小林的學(xué)習(xí)、行為都有了不同程度的進(jìn)步。記得有一次，家委組織學(xué)生看電影，他特別想去看，但爸爸沒(méi)回來(lái)他交不出錢。我了解情況后及時(shí)幫他交了電影票錢，讓他和其他學(xué)生一起去看電影。第二天，他悄悄地在作業(yè)后面寫(xiě)了一行字：老師，謝謝您！我一定會(huì)聽(tīng)您的話，認(rèn)真讀書(shū)。這短短的一句話讓我體會(huì)了教育的樂(lè)趣，使我更加堅(jiān)信：只要我們能給予孩子更多的愛(ài)，孩子一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。

四、抓兩頭帶中間，促使孩子齊進(jìn)步

在優(yōu)等生完善進(jìn)取的過(guò)程中，向他們提供“后進(jìn)生”的情況，利用故事、討論的形式啟發(fā)他們的認(rèn)識(shí)。使他們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人再先進(jìn)也是微不足道的。一朵花打扮不出春天，只有百花齊放，才能春色滿園。一個(gè)班，只有大家都先進(jìn)，班級(jí)才能建設(shè)好。所以，我們不能歧視“后進(jìn)生”，應(yīng)多關(guān)心和幫助他們。在此基礎(chǔ)上，在班內(nèi)開(kāi)展“一幫一”的幫教活動(dòng)，讓后進(jìn)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的關(guān)心幫助下體會(huì)到集體的溫暖。同時(shí)，這種幫教活動(dòng)，也無(wú)形當(dāng)中給中等生帶來(lái)了壓力，教師只須再加鼓勵(lì)，就能激起他們積極向上的動(dòng)力，使他們迎頭趕上擠身優(yōu)等生的行列。經(jīng)過(guò)此番努力，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體就逐漸形成了。

實(shí)踐證明：嚴(yán)格要求優(yōu)等生，教育他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７蹲饔?，引?dǎo)他們熱心幫助同學(xué);對(duì)于處在中間狀態(tài)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)上游，下決心趕上前面的同學(xué)，以已取得的成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，一鼓作氣向前沖;對(duì)于后進(jìn)生要在發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的同時(shí)有意識(shí)地指出他們的缺點(diǎn)，采取各種激勵(lì)和幫扶的措施使他們身上的缺點(diǎn)逐漸減少，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷進(jìn)取。這是一個(gè)班級(jí)前進(jìn)的普通而又決對(duì)是行之有效的“王牌”策略。