馬強(qiáng)龍

摘 要：創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，在新課程改革背景下，美術(shù)學(xué)科受到了人們的廣泛重視，21世紀(jì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，各行各業(yè)需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中提高自身的綜合素養(yǎng)。在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要教授學(xué)生美術(shù)基本知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各類美術(shù)作品。本文從以下幾方面分析探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中美術(shù);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.077

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的源泉，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作而言極為重要，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行深入思考與探索，可以提出想法和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望。這就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，要將主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生。通過加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生接觸美術(shù)作品，展示自己的生活態(tài)度以及內(nèi)心的情感。

一、靈活多元應(yīng)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課程范圍內(nèi)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教育拓展。如可以制作賀卡，并且將這一章節(jié)內(nèi)容安排在相應(yīng)的節(jié)日，如母親節(jié)或者是教師節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容有一定的用途，能夠服務(wù)社會(huì)，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心以及動(dòng)手操作熱情。在此過程中，教師要確保教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美好事物的創(chuàng)新熱情以表現(xiàn)欲望。教師也應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教育，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

美術(shù)教學(xué)過程中要尊重現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行觀察，以現(xiàn)實(shí)為中心布置課業(yè)時(shí)，要確保作業(yè)的靈活性以及多樣性，給予學(xué)生想象的空間，擺脫傳統(tǒng)的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思維操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。如教師在講解雕塑類型時(shí)，可以介紹人民公園的雕塑或者是游樂場(chǎng)的雕塑群，引導(dǎo)學(xué)生感受到藝術(shù)與我們的生活相關(guān)，避免學(xué)生的思維僵硬，并且能夠改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，使學(xué)生積極踴躍地觀察日常生活中的各種美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不同的風(fēng)格中感受到多元的內(nèi)涵。

二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈美術(shù)興趣之后，其才會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃郁的好奇心以及探究欲望，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)進(jìn)行思考。所以教學(xué)過程中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直觀生動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美并創(chuàng)造美。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容提供的《蒙娜麗莎》《羅馬少女》等著名的美術(shù)作品，將其制作為幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生通過光線的明暗對(duì)比分析作品，對(duì)畫作從多個(gè)角度進(jìn)行直觀欣賞，通過文字解說，在播放幻燈片的過程中講解繪畫創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生感悟人物精神和內(nèi)涵。通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)置，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情。

三、引用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是學(xué)生思維發(fā)展的重要前提，初中階段學(xué)生的思維活躍，他們喜歡接觸新鮮事物，對(duì)于實(shí)踐課程有較高的參與度，但是由于學(xué)生存在較大的個(gè)體差異，學(xué)生的興趣愛好不同，審美觀點(diǎn)也大相徑庭，再加上學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品掌握程度不同，所以會(huì)無形中增加教育難度。因此，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行保護(hù)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)重視構(gòu)建開放式教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，才有多元化的教學(xué)模式，才可以用發(fā)展課堂或者是1對(duì)1的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要采用以實(shí)踐為中的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考探索，通過繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的創(chuàng)新和拓展。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維。教師通過改變自身以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在課堂當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在提問的同時(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入的探索。教師通過由課堂的引導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的幫助者，幫助每一位學(xué)生在課堂當(dāng)中主動(dòng)的探究美術(shù)知識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過多感官來創(chuàng)作美術(shù)作品，并且感悟美術(shù)作品。教師要在視覺聽覺當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維。教師也可以在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中讓每一個(gè)學(xué)生通過多感官進(jìn)行思維創(chuàng)作和培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的感悟熱情，讓學(xué)生有所創(chuàng)作有所探究。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《墨與彩的韻味》，教師在課堂教育教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)課程理解能力，使學(xué)生對(duì)課程有所了解，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟美術(shù)作品當(dāng)中的各類元素，從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)模仿和探究，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)探究熱情，幫助每一名學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的歷史傳承能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也可以讓學(xué)生在美術(shù)作品感悟當(dāng)中體會(huì)墨與彩的組合形式，提升學(xué)生的美術(shù)作品探究積極性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合墨與彩了解中國傳統(tǒng)的韻味。

五、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作靈活性

教師在長期性的教學(xué)觀察當(dāng)中，要逐步了解初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過將學(xué)生的性格特點(diǎn)與美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行結(jié)合，有效地提高學(xué)生的差異性和美術(shù)觀察能力。教師還要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活中的各類元素，從而提高學(xué)生的個(gè)性化思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師也可以在初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而有效地豐富學(xué)生的感悟能力和探索能力。教師也可以在美術(shù)實(shí)踐課程當(dāng)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)有所認(rèn)知有所思考。教師還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在此過程當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試和思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)美術(shù)作品進(jìn)行獨(dú)立性的創(chuàng)作和探究。教師也可以通過積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極地提高自身的美術(shù)創(chuàng)作個(gè)性和美術(shù)創(chuàng)作靈活性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外的梅蘭竹菊作品時(shí)，就可以通過借助欣賞的方式來讓學(xué)生感悟?qū)ψ髌返捏w會(huì)和了解，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)作品的解讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞素養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞過程當(dāng)中學(xué)會(huì)觀察和探究，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師也可以讓學(xué)生借助自己的感悟來創(chuàng)作梅蘭竹菊的美術(shù)作品，從而提高學(xué)生在創(chuàng)作過程當(dāng)中的思維靈活性，使學(xué)生的個(gè)性能夠伴隨著創(chuàng)作而有所展現(xiàn)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

教師通過引導(dǎo)初中學(xué)生在心理探究當(dāng)中逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在身心拓展過程中熟悉美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)內(nèi)容從而提高學(xué)生的渴望能力和探究能力。教師通過讓學(xué)生與家長進(jìn)行積極的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)。教師也可以在初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)和創(chuàng)作，針對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，讓每一名學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《向日葵》的色彩搭配時(shí)，教師就可以提出建設(shè)性的問題，讓學(xué)生思考這幅作品色彩搭配的相關(guān)特點(diǎn)，讓學(xué)生談一談自己的看法，并且引導(dǎo)學(xué)生在色彩搭配過程當(dāng)中思考與現(xiàn)實(shí)生活中所見的向日葵有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)于色彩搭配知識(shí)的探究熱情，提升學(xué)生在探究過程當(dāng)中的思維靈活性。教師要針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，有所探究，有所感悟，從而提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力和搭配能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地接受美術(shù)知識(shí)，并且在美術(shù)知識(shí)探索當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)制訂策略方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，選擇適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)形式，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的分析能力。教師也可以在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作和思考，從而有效地提高學(xué)生在美術(shù)探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維靈活性，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的美術(shù)探究熱情。

六、結(jié)語

綜上所述，我們能夠了解到在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要選取學(xué)生喜聞樂見的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的以教師講解為中心的教學(xué)模式。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革，就要反思傳統(tǒng)的教學(xué)方法低效的原因，認(rèn)真思考如何以新課程改革理念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)去思考。

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