賈瑞妮

【摘? ? 要】? 在現(xiàn)代教育理念中，更加關(guān)注有意義的學習過程，強調(diào)促進學生的和諧健康發(fā)展。基于此，體驗式教學策略的重要性逐漸突顯出來。為此，筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，談一談體驗式教學策略在小學音樂教學中的具體應用方式。

【關(guān)鍵詞】? 小學音樂;體驗式教學;教學策略

顧名思義，體驗式教學十分注重增強學生的認知體驗。為了達到這一要求，需要對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行調(diào)整，以此來使教學活動更加契合學生的認知特點，這可以幫助學生達到事半功倍的學習效果。從具體內(nèi)涵來看，體驗式教學以個體的生命發(fā)展為依歸，強調(diào)教師要更加關(guān)懷生命、尊重生命、拓展生命，這對于學生的個性化發(fā)展無疑具有十分積極的意義。因此，教師應該準確把握體驗式教學的實施方法，并不斷探索該教學模式和小學音樂教學之間的結(jié)合點。唯有如此，才能逐步使小學音樂教學中的體驗式教學達到最優(yōu)化的效果。

一、創(chuàng)設情境，優(yōu)化情感態(tài)度

在體驗式教學理念中，不僅僅關(guān)注學生由教學獲得多少知識，還十分重視知識的獲取是通過何種形式的教學活動實現(xiàn)的。而其中一個十分重要的標準，就是學生是否在學習過程中產(chǎn)生了良好的學習體驗。從實際效果來看，情境化的知識內(nèi)容通?？梢詫W生施加更為積極的影響。因此，教師需要將創(chuàng)設教學情境作為體驗式教學的重要手段，借此來改變以往比較單一和枯燥的知識呈現(xiàn)方式，從而使學生感受到教學內(nèi)容的趣味性，進而提升其學習的主動性。

以《三個和尚》為例，這一節(jié)最主要的目標就是引導學生體會音樂速度的快慢以及音樂旋律的高低對塑造人物形象的作用，并以此為基礎了解音樂中傳達出來的“只有齊心協(xié)力與團結(jié)合作，才能把一件事辦好”的道理。對于低年級的學生來說，音樂塑造的人物形象是比較抽象的，所以單一的音樂感受對于學生來說具有一定的難度。于是，我沒有按照常規(guī)的教學方式直接引導學生進行音樂知識的學習，而是利用一段動畫視頻進行了教學情境的創(chuàng)設。這部動畫通過三個和尚沒水吃、寺廟失火、三個和尚齊心協(xié)力救火、齊心協(xié)力挑水這幾個情節(jié)，直觀表現(xiàn)出了“人心齊，泰山移”的思想。同時，這部經(jīng)典的水墨動畫也為學生營造出了一種抒情優(yōu)美的畫面。最終，通過這種方式，不但使學生感受到了《三個和尚》的趣味性，而且?guī)椭鷮W生對相關(guān)知識有了基本的了解。

二、融入舞蹈，促進音樂感知

奧爾夫認為：“音樂不是一種獨立的知識內(nèi)容，而是和其他藝術(shù)類學科具有十分緊密的聯(lián)系”。尤其是舞蹈，更是在音樂學習中具有不可替代的作用。通過對大量教學活動的觀察，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈對于音樂學習具有以下幾個方面的積極影響：第一，舞蹈可以解放學生的天性，改變學生比較孤僻的性格，從而增強學生的自信心;第二，優(yōu)化課堂學習的氛圍，使學生集中注意力，并使學生通過舞蹈動作進行音樂節(jié)拍、情感等知識的理解與記憶;第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。因此，教師應該有意識地將舞蹈融入到小學音樂學習中，以此來促進學生的音樂感知。

如，教學《動物說話》時，我首先對這一節(jié)的內(nèi)容進行了分析：這是一首具有民謠風格的歌曲，1/2拍，一段體的結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏比較簡單，以八分音符與四分音符為主。從旋律上看，整體上比較平和，小跳和級進相結(jié)合，利用變化、模進、重復等手法，結(jié)合語言的特點，表現(xiàn)出了小動物稚嫩的叫聲。整體上來看，歌曲的內(nèi)容是比較風趣的，而且富于變化。于是，結(jié)合這首歌的特點，我引導學生進行了舞蹈動作的設計。學生可以自主思考和設計動物在不同環(huán)境下的動作與形態(tài)，比如可以是玩耍時的憨態(tài)可掬、可以是捕食時的機警靈敏。在歌曲的演唱中，學生要同時表演出自己設計的舞蹈動作。最終，通過這種方式，有效促進了學生對音樂內(nèi)容的理解，從而幫助學生取得了更加理想的學習效果。

三、組織創(chuàng)編，深化知識理解

自主創(chuàng)編是音樂教學中的重要內(nèi)容。通過音樂創(chuàng)編活動，可以使學生在音樂中加入自己的理解與感悟，這對于學生音樂素養(yǎng)的提高具有十分重要的促進作用。因此，完成基本的課堂教學任務之后，教師應該進一步拓寬學習活動，以此來促進學生的思維發(fā)散，從而使學生產(chǎn)生更加深刻的知識理解。

通常來講，在組織本班學生進行音樂創(chuàng)編活動時，我主要會關(guān)注以下幾種形式：第一，創(chuàng)編歌詞。歌詞內(nèi)容可以讓學生結(jié)合自己的認知經(jīng)驗與所處環(huán)境進行創(chuàng)編，以此來引發(fā)學生的情感共鳴;第二，創(chuàng)編旋律。旋律是音樂情感表達的重要方式，在課堂所學固定節(jié)奏型的基礎上，可以讓學生結(jié)合自己的想象進行旋律創(chuàng)編;第三，創(chuàng)編演唱形式。對唱、輪唱、合唱、重唱、齊唱、獨唱等形式均是重要的演唱方法。

總之，體驗式教學是一種十分契合小學音樂學科特點的教學方法。因此，教師應該不斷探索該教學方法在音樂教學中的具體實施策略。同時，隨著學生的發(fā)展變化，教師應該及時對具體的教學策略進行調(diào)整，以此來不斷促進教學質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

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