王艷

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方針，反饋教學(xué)的實(shí)際成果。而且科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅僅可以幫助教師，同時(shí)可以幫助學(xué)生意識(shí)到自身的不足，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間緊密關(guān)系的建立。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)體系，是現(xiàn)階段小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 科學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式

課堂評(píng)價(jià)教學(xué)是如今在小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)部分，正確的課堂評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提起他們學(xué)習(xí)的興趣。那應(yīng)該如何才能找到準(zhǔn)確有效的方法，結(jié)合科學(xué)讓小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)走向有效呢？

一、充分認(rèn)識(shí)“評(píng)價(jià)”，奠定科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

想要建立一個(gè)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體制，教師和學(xué)校方面必須清楚的認(rèn)識(shí)到教育評(píng)價(jià)的重要性。只有教育從業(yè)者們對(duì)教育評(píng)價(jià)引起重視，才能為建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

例如，學(xué)?？梢跃汀督逃u(píng)價(jià)在教育工作中的重要性》組織專項(xiàng)講座，請(qǐng)國(guó)內(nèi)比較有權(quán)威的專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行宣講，讓學(xué)校教師可以對(duì)此展開(kāi)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和了解。教師可以在圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)上查詢關(guān)于教育評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)資料，結(jié)合國(guó)內(nèi)的研究和國(guó)外的調(diào)查，詳細(xì)的了解教育評(píng)價(jià)對(duì)教師工作的幫助和對(duì)學(xué)生個(gè)人性格、學(xué)業(yè)發(fā)展的影響，有助于為構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制提供便捷。除了舉辦專項(xiàng)講座外，學(xué)?？梢詫ｉT成立一個(gè)課題小組，讓教師們自愿參與到教育評(píng)價(jià)科學(xué)構(gòu)建的工作中來(lái)，有利于引起教師們對(duì)該項(xiàng)工作的重視和關(guān)注，也有利于教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在學(xué)校教育中的推行和實(shí)踐。教師在接受教育評(píng)價(jià)專題培訓(xùn)時(shí)，可以有意識(shí)的向?qū)W生傳遞真實(shí)評(píng)價(jià)的觀念，讓學(xué)生在反饋信息時(shí)可以做到真實(shí)不敷衍，有利于評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠，也有利于教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。教師需要重視科學(xué)評(píng)價(jià)的建立，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)異的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)自信，幫助教師完善教學(xué)模式。

二、多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)，踐行科學(xué)評(píng)價(jià)的原則

教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)和德育教學(xué)的全方面評(píng)價(jià)。為了保證評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，教育評(píng)價(jià)體制應(yīng)該是針對(duì)多方面的，從不同人群和不同參考角度收集評(píng)價(jià)，有利于踐行科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)原則。教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行類型的細(xì)分，有利于提高評(píng)價(jià)體系的完整度。

例如，教師在收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，可以下發(fā)一個(gè)調(diào)查表格，采用匿名留言的方式，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)情況和真實(shí)看法，以此降低學(xué)生的心理防備，增加學(xué)生的安全感，也保證了調(diào)查結(jié)果的可信度。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)情況調(diào)查時(shí)，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷上的問(wèn)題，反思和查找到自己學(xué)習(xí)上的不足之處，有利于學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一個(gè)清楚的認(rèn)知，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)針對(duì)性的提高，教師也可以借此機(jī)會(huì)了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。除了類似于《學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》這類單向性的評(píng)價(jià)外，學(xué)校也可以進(jìn)行雙向性的評(píng)價(jià)收集，教師可以對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致方向的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以匿名對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，挖掘自身的個(gè)性，完善自身的能力。而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，有利于教師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和修正，為衡量教師教學(xué)水平提供一個(gè)初步的標(biāo)準(zhǔn)。多方面、多類型的評(píng)價(jià)，可以讓教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更加的全面和科學(xué)，為教育改革方向提供有效的數(shù)據(jù)參考。

三、選擇評(píng)價(jià)方式，提高科學(xué)評(píng)價(jià)的效益

教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性一定程度上要依賴于合適的評(píng)價(jià)方式。教師在建立教育評(píng)價(jià)體系時(shí)，要恪守合適自己課堂的原則，讓評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，才能達(dá)到更好的評(píng)價(jià)效果，才能提高科學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)效益。例如，教師在上完一小節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容或完成一個(gè)數(shù)學(xué)單元教學(xué)時(shí)，教師可以立刻讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋當(dāng)時(shí)的教學(xué)成果。然后等教學(xué)時(shí)間間隔一個(gè)月左右后，再進(jìn)行一次對(duì)上個(gè)月教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)調(diào)查。教師結(jié)合即時(shí)評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的成果進(jìn)行收集總結(jié)。這樣有利于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，一個(gè)月內(nèi)的知識(shí)接收及變化情況，有利于教師對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

除了這種很正式的調(diào)查評(píng)價(jià)外，教師也可以在課堂上，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在學(xué)生積極且優(yōu)秀的完成作業(yè)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)一句“做的很好，繼續(xù)加油”，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)一句“不要灰心，相信自己”等，這樣帶有鼓勵(lì)與肯定形式的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有利于他們對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立起信心，激發(fā)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心，也可以讓他們保持一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而進(jìn)行更高效益的學(xué)習(xí)。教師采用合適自己教學(xué)模式、合適自己班級(jí)學(xué)生情況的評(píng)價(jià)方式，有利于教學(xué)工作向好的方向發(fā)展，也有利于提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師適當(dāng)且?guī)в姓嬉饬x的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生陽(yáng)光自信人格的形成，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化的方向正面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上可以檢查漏洞補(bǔ)齊不足，在人格上趨于完善。

四、綜合教學(xué)數(shù)據(jù)，總結(jié)有效評(píng)價(jià)結(jié)果

科學(xué)的教育評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，需要一個(gè)合理的數(shù)據(jù)分析與總結(jié)來(lái)支撐。只有對(duì)調(diào)查收集到的評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和分析，才能讓此次評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)得出一個(gè)可信可靠度極高的結(jié)果，才能讓科學(xué)評(píng)價(jià)正式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極作用。

例如，教師在學(xué)生填完《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋評(píng)估及改善建議》的調(diào)查問(wèn)卷后，可以將評(píng)價(jià)收集起來(lái)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。將學(xué)生當(dāng)中覺(jué)得完全掌握課堂知識(shí)的分為一類，對(duì)課堂知識(shí)掌握度一般的分為一類，對(duì)課堂知識(shí)掌握困難的分為另一類，教師還可以將希望課堂氣氛活躍的分為一類，希望教師講課速度慢一點(diǎn)的分為一類等。然后教師根據(jù)分類，統(tǒng)計(jì)每一類的數(shù)量有多少并詳細(xì)記錄下來(lái)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計(jì)圖，最后算出各類數(shù)據(jù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的比例。這樣可以讓教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有一個(gè)更直觀的感知，也有利于根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理去分析問(wèn)題，也讓評(píng)價(jià)得出的結(jié)果更具科學(xué)性。除了對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行分類和數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師還可以從數(shù)量的占比中看出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況和大致的學(xué)習(xí)狀態(tài)趨勢(shì)，有利于教師及時(shí)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善和調(diào)整，對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。綜合全方面的數(shù)據(jù)，科學(xué)地、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以讓教育評(píng)價(jià)的結(jié)果更加的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)化。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，我們說(shuō)的課堂科學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)我們教師在上課時(shí)發(fā)生的一切因數(shù)和發(fā)展變化進(jìn)行的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為中心來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)顯得很片面。而新的教學(xué)方式重點(diǎn)是以人為中心，以學(xué)生為中心，以學(xué)生在課上的表現(xiàn)教師的表現(xiàn)來(lái)觀察的，這樣的方式更加的全面具體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立科學(xué)評(píng)價(jià)的教育環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)了解，讓學(xué)生可以更好的填補(bǔ)學(xué)業(yè)上的漏洞，完善自身的能力，挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的特別之處并予以發(fā)揚(yáng)。教師也可以在科學(xué)的評(píng)價(jià)中，找到改善教育模式，提高教學(xué)效益的方法，也讓教育改革有一個(gè)更加明確的努力方向。

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