黃菁菁

【摘? ? 要】? 音樂作為一門藝術性的學科，更是人類文化素養(yǎng)、精神品質(zhì)、美好情感和思想情操的載體。在小學開展音樂教學，不僅能讓學生認識到音樂的美好，并且能夠在欣賞音樂、品味音樂、學習音樂的過程中提高自己的思想情操和良好品德，讓學生獲得身心成長的藝術教育與引領。本次研究討論了視聽聯(lián)覺在小學音樂欣賞教學中的應用策略，希望對教育工作者有啟發(fā)。

【關鍵詞】? 視聽聯(lián)覺;小學音樂;欣賞教學

面向小學生進行的音樂鑒賞教學，其難點是多方面的。首先是小學生本身的文化素養(yǎng)、經(jīng)驗閱歷不足，對于音樂作品中所表達的感情、情緒、人文情懷以及音樂所創(chuàng)作的背景等缺乏充分的理解認知能力;其次是音樂的鑒賞中，單靠字面理解或者老師的描述很難達到深入透徹、體悟深刻的效果。開展視聽聯(lián)覺，這是將聽覺與視覺的有機結(jié)合，對提高小學生的音樂鑒賞能力有幫助。

一、基于場景的視聽聯(lián)覺欣賞教學

視聽聯(lián)覺是一種充分調(diào)動視覺與聽覺的聯(lián)合欣賞教育策略。它讓視覺與聽覺成為欣賞音樂藝術魅力的兩個交互的路徑，可以起到事半功倍的效果。教育工作者普遍認為，視聽聯(lián)覺是要基于現(xiàn)實場景與線上情景來打造，是要讓學生在相應的情景中以視覺和聽覺形成更好的欣賞體驗。

在線上構(gòu)建情景，是指在一些學校不具備特別充足的音樂器材等硬件設施的情況下，利用信息技術、多媒體等進行情景構(gòu)建的聯(lián)覺欣賞教學。比如，我們欣賞《中國人民解放軍進行曲》，這首音樂的情景構(gòu)建就可以通過網(wǎng)絡來展開。老師在網(wǎng)上應該比較容易找到用這首音樂作為背景的軍旅題材舞蹈表演或者專題片、紀錄片等。我們通過多媒體和大屏幕，讓學生在視頻情景中聽音樂，看舞蹈表演，看視頻中反映中國軍隊建設和軍人守衛(wèi)邊疆、抗洪救災等感人事跡的畫面場景，在視覺上受到?jīng)_擊和震撼，在聽覺上同樣有所感觸，從而達到良好的音樂欣賞效果。

在線下構(gòu)建情景，是指老師可以利用課堂上演奏樂器或者組織學生進行小型舞蹈表演等方式構(gòu)建情景;或者可以利用校園里的少先隊鼓號隊表演活動、教師節(jié)等節(jié)日匯演表演等作為情景，讓學生在這樣真實的情景中聽音樂、看音樂，獲得逼真生動的音樂欣賞體驗。以真實情景中的熱烈氣氛、音響效果、舞臺道具渲染為啟迪，學生的視聽感觸會更熱烈生動，是音樂欣賞教學的有效嘗試。

二、基于主題的視聽聯(lián)覺欣賞教學

音樂是有很多種主題的，不同的主題往往帶著不同的情感狀態(tài)，也往往帶著不同的音樂表現(xiàn)力。我們在面向小學生進行的音樂欣賞中，應當注意幫助學生去摸索規(guī)律，把握不同主題的音樂作品在藝術魅力、情感情緒上的特征，從而形成更加準確的音樂欣賞與審美認知。

比如，欣賞《種太陽》這首歌，它屬于怎樣的主題呢？老師并不是直接在黑板上羅列音樂的主題思想或創(chuàng)作主題有哪些，而是先播放音樂讓孩子們?nèi)ヂ?，聽音樂中的旋律和?jié)奏，然后把歌詞用多媒體投射在黑板上，讓孩子們對照歌詞再聽幾遍。然后我還會給大家播放這首歌的MV或者舞蹈表演視頻，讓大家在聽和看的綜合體驗中進行音樂欣賞。之后我會問學生，大家認為這首歌是表達了怎樣的生活態(tài)度或者情感情緒？問他們聽了這首歌是什么感覺，心情有怎樣的感受？這就是一種視覺與聽覺的有機結(jié)合。它可以幫助孩子們較為準確地把握音樂的主題。

有的孩子說：“這首歌讓我感覺到一種積極向上的生活態(tài)度。表達了小朋友想要用種太陽的方式改變生活，讓生活更美好的情感?！币灿械暮⒆訒f：“這首歌讓人聽了心情愉悅，我感覺手腳都忍不住要跟著節(jié)奏動起來?！边@種視聽聯(lián)覺的欣賞教學，可以幫助學生更好地把握音樂作品的主題。

結(jié)合教材中的內(nèi)容，我們基本可以把音樂作品的主題分為美好暢想類、親情友情類、愛國主題類、歌頌勞動等美好情感品德類、自然風情情趣類等幾大主題。我會帶領學生在視聽聯(lián)覺中對每一類主題的歌曲、音樂進行體驗，感受不同主題音樂帶來的不同心情和不同音樂主題中所蘊含的力量。這樣的欣賞教學幫助學生形成了更準確的音樂欣賞與感知力，教育成果令人滿意。

三、基于情感的視聽聯(lián)覺欣賞教學

視聽聯(lián)覺是一種教育技巧，其最終目的是實現(xiàn)對音樂思想感情、主題內(nèi)容等的深層感知，并培養(yǎng)學生自身形成良好的思想品德、良好的價值理念、良好的感情情緒。這對學生的成長是有著重要意義的，也是我們實現(xiàn)音樂文化與音樂情感教育的職能所在。

基于情感的視聽聯(lián)覺教育，是指老師在讓大家聽和看的過程中注意從情感上進行認知與把握。以音樂《小寶寶睡著了》為例，對于這首音樂的欣賞，老師先在情感上進行引導：同學們，你還記得小時候跟爸爸媽媽在一起的場景嘛？你能回憶起哪些特別感動、印象深刻的事情呢？通過這樣的啟發(fā)，讓學生先在情感上傾向于美好的親子關系;然后大家一起來欣賞這首音樂，并通過視頻畫面中表達的故事情節(jié)來增強情感共鳴?？粗嬅胬飲寢屳p輕撫摸小寶貝的頭，看著小寶寶在玩著媽媽送給他的禮物，大家仿佛又回到了自己很小的時候，仿佛看到了爸爸媽媽為了照顧自己而含辛茹苦。這樣的情感體驗之下，孩子們對于親情的美好，對于父母的感激之情就越發(fā)濃厚，達到了此次音樂欣賞教學的預期目標。

我們在進行音樂視聽聯(lián)覺的教學中，要靈活運用視覺、聽覺的感官體驗效果。比如，閉上眼睛聽音樂，避免畫面給學生帶來先入為主的印象;或者關掉音樂看畫面，讓學生體會音樂在進行信息傳達、情感情緒傳達中的作用。靈活開展視聽聯(lián)覺教學，學生的音樂素養(yǎng)水平也會有很好的提升。

音樂這種藝術形式并不單純以聲音的形式出現(xiàn)，也可以通過舞蹈、影像或者文字配合展現(xiàn)藝術魅力。我們組織視聽聯(lián)覺的音樂鑒賞教育，其實是對音樂藝術形式的尊重，也是對小學生的認知能力的尊重。通過視聽聯(lián)覺，可以有效提高小學生的音樂鑒賞能力，實現(xiàn)音樂藝術美感的傳達，值得教育工作者多作嘗試。

【參考文獻】

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