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        小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

        2020-12-23 04:41:52蘇龍
        新課程·上旬 2020年31期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)策略

        蘇龍

        摘 要:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,現(xiàn)代教育重視各學(xué)科圍繞提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而開展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于提升教學(xué)效率。游戲化教學(xué)是興趣教學(xué)的重要表現(xiàn)形式,在低年級(jí)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明,游戲化教學(xué)對(duì)低年級(jí)教學(xué)發(fā)展有莫大裨益。因此,通過探究游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略,能夠?yàn)樾聲r(shí)代體育教學(xué)的發(fā)展提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

        小學(xué)體育游戲化教學(xué),有別于傳統(tǒng)艱苦、沉悶的體育教學(xué)模式,通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情緒,讓學(xué)生在游戲玩樂的過程中汲取體育知識(shí)和鍛煉身體素質(zhì),既能得到心理上的滿足,又能達(dá)到生理質(zhì)素提升的目的,是現(xiàn)代教學(xué)體系發(fā)展下的新型教學(xué)模式。

        一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)開展的問題

        1.教師對(duì)體育游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

        教師對(duì)體育游戲化教育認(rèn)識(shí)不足,一方面體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)的游戲化活動(dòng)缺乏針對(duì)性,忽視了學(xué)生的實(shí)際需要。例如游戲開展的難度過大,游戲流程過于復(fù)雜,學(xué)生難以完全理解游戲規(guī)則導(dǎo)致開展時(shí)出現(xiàn)諸多的違規(guī)情況,阻斷了游戲活動(dòng)的流暢性,自然也降低了游戲活動(dòng)的趣味性。教師忽視學(xué)生的身體體能素質(zhì),持續(xù)滿場跑的游戲活動(dòng)容易在中后期階段讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感,降低參與積極性,甚至因?yàn)轶w力不支出現(xiàn)意外事故。另一方面,教師忽視體育游戲化教育的意義,缺乏對(duì)游戲化教學(xué)的深入了解,游戲活動(dòng)的開展局限在形式上。例如教師采用的游戲過于簡單,學(xué)生缺乏開展的興趣,或?qū)ν挥螒蜻M(jìn)行長時(shí)間的開展,缺乏形式多樣性和表現(xiàn)趣味性,導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失積極性。

        2.教學(xué)資源緊缺導(dǎo)致游戲活動(dòng)缺乏保障

        雖然我國不斷加大對(duì)小學(xué)教學(xué)資源的投入,提升對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視,但由于學(xué)生基數(shù)大,人均教學(xué)資源仍然緊缺,主要體現(xiàn)在教師資源嚴(yán)重不足,特別是小學(xué)教師出現(xiàn)重大缺口。有小學(xué)僅有1~2名體育教師,需要承擔(dān)全校的體育教學(xué)活動(dòng),教學(xué)任務(wù)繁重。課班學(xué)生人數(shù)眾多,難以對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)活動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。開展游戲化教學(xué),不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教導(dǎo),還要控制游戲紀(jì)律和把控游戲安全性,單憑教師一人難以進(jìn)行有效管理,有教師為避免體育游戲出現(xiàn)安全事故,甚至取消或形式化開展體育游戲活動(dòng)。進(jìn)行游戲活動(dòng),需要一定的游戲器材,保持游戲的創(chuàng)新與多樣性,首先要保障體育器材的形式豐富,但現(xiàn)實(shí)中小學(xué)體育器材不足,導(dǎo)致游戲化活動(dòng)的形式創(chuàng)新受到限制。

        二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

        1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),合理安排體育教學(xué)游戲

        小學(xué)體育游戲教學(xué)的前提是科學(xué)合理性,小學(xué)體育游戲教學(xué)中,教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)考慮,針對(duì)個(gè)體小學(xué)體育游戲教學(xué)時(shí),讓學(xué)生之間互相溝通,互相促進(jìn)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)一個(gè)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境,帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)體育游戲?qū)W習(xí)的核心是以生為本,有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理制定目標(biāo),并且對(duì)目標(biāo)的完成有一個(gè)合理預(yù)期,在小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中,幫助學(xué)生不斷地調(diào)整,使得學(xué)生逐漸地提升自身體育能力。不同年齡階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不同,因此體育游戲的強(qiáng)度和目的須隨之調(diào)整,例如針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生,游戲活動(dòng)應(yīng)避免強(qiáng)度過于激烈,游戲活動(dòng)可與身體延伸性運(yùn)動(dòng)結(jié)合。對(duì)高年級(jí)小學(xué)生,教師可設(shè)置游戲比賽環(huán)節(jié),增加活動(dòng)的刺激性,這樣有利于提升學(xué)生的參與積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生為爭取游戲比賽勝利必定百分百發(fā)揮自身實(shí)力,這樣有利于學(xué)生不斷突破自我,提升身體素質(zhì)。

        2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)新,激發(fā)體育創(chuàng)意

        教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)新,讓學(xué)生思考體育游戲的活動(dòng)形式,既能夠緩解教師的教學(xué)壓力,讓體育游戲豐富多彩,又能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意,符合體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求下的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。結(jié)合小組合作教學(xué),分組開展游戲活動(dòng),通過縮小學(xué)生群體來讓學(xué)生得到充分參與的機(jī)會(huì),避免出現(xiàn)排隊(duì)等候時(shí)間過長的尷尬局面。

        3.教師積極參與,重視課后總結(jié)

        小學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注,教師參與學(xué)生的體育游戲活動(dòng),例如擔(dān)任比賽的裁判或成為游戲一員,能夠提升學(xué)生的注意力和重視性,全心全意投入游戲活動(dòng)。教師還可以從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),讓體育游戲的開展更為流暢。教師的直接參與方便了教師的教學(xué)。例如在運(yùn)球比賽時(shí)調(diào)整學(xué)生的運(yùn)球手部技巧和腿部移動(dòng)方法,幫助學(xué)生快速提升。教師在與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)的過程中,了解學(xué)生的體育知識(shí)缺憾,有利于日后調(diào)整教學(xué)策略。

        小學(xué)生正處于身體發(fā)育和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段,通過體育游戲化教學(xué),學(xué)生積極參與體育鍛煉,提升了訓(xùn)練效率,形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣,短期有利于學(xué)生健康,長遠(yuǎn)而言能提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]傅小琪.歡樂氛圍,游戲創(chuàng)造:小學(xué)體育的游戲化教學(xué)策略研究[J].新課程(小學(xué)),2018(9):21.

        [2]薛瓊.淺析體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016(30):71.

        編輯 段麗君

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