郭龍

摘 要：語(yǔ)文作文在考試中占據(jù)語(yǔ)文學(xué)科近一半比例，不難看出作文的分量之重。好的寫作能力不僅可以提升學(xué)生文字表達(dá)能力，更可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但現(xiàn)階段初中作文教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生將作文視為任務(wù)，機(jī)械死板地創(chuàng)作。隨筆這一訓(xùn)練方式打破了傳統(tǒng)寫作的僵局，是提升初中語(yǔ)文寫作能力的有效手段。

關(guān)鍵詞：隨筆訓(xùn)練;初中語(yǔ)文作文;重要價(jià)值

作文作為語(yǔ)文學(xué)科的一大重要題型，其寫作目的逐漸引起了人們的重視。如何提升初中語(yǔ)文寫作能力，是學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)的首選目標(biāo)，也是各語(yǔ)文教育機(jī)構(gòu)共同努力的方向。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練是最行之有效的方式。因其寫作過(guò)程的隨意性、寬松性，學(xué)生可以自由發(fā)揮，幾乎不受題材的約束，可以起到幫助學(xué)生積累素材、知識(shí)，豐富文章感情的作用。因而隨筆訓(xùn)練可以有效解決大部分學(xué)生在語(yǔ)文寫作方面存在的問(wèn)題，提高初中生語(yǔ)文作文寫作水平。

一、沉淀知識(shí)，充滿底蘊(yùn)

初中階段的語(yǔ)文作文寫作處于發(fā)展階段，提升要從素材抓起，是一個(gè)循序漸進(jìn)的慢功夫，通過(guò)隨筆練習(xí)不斷沉淀知識(shí)，對(duì)學(xué)生幫助意義重大。隨筆練習(xí)的主要特點(diǎn)就是隨性、隨意。因題材具有不確定性，學(xué)生可以在生活中各方面自主地選擇感興趣的題材有感而發(fā)，更有主觀能動(dòng)性地進(jìn)行自主創(chuàng)作?？梢?jiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，并在寫作中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，在沉淀文學(xué)知識(shí)的同時(shí)使自身作文寫作能力大幅提高。

二、改善語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，如何有效地、高效地，用最短的時(shí)間使學(xué)生取得最顯著的成績(jī)十分重要。在語(yǔ)文作文這一方面，大量的實(shí)踐證明：隨筆訓(xùn)練可以達(dá)到這一目的。每個(gè)年級(jí)對(duì)作文寫作的要求不盡相同，尤其是初中階段。學(xué)生的作文寫作能力正處于快速成長(zhǎng)階段，欲使初中生對(duì)語(yǔ)文作文寫作產(chǎn)生興趣，正確的引導(dǎo)方式必不可少。針對(duì)這一時(shí)期的寫作要求，教師應(yīng)根據(jù)年級(jí)高低進(jìn)行分層管理。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重寫作素材的積累，而高年級(jí)學(xué)生需要的是如何在文章中表現(xiàn)出中心思想。分層的管理策略使得學(xué)生不必拘束于傳統(tǒng)寫作模式，而是跟隨自我進(jìn)行感性創(chuàng)作。如此一來(lái)，語(yǔ)文作文教學(xué)變得更加主動(dòng)，有效地打破了作文教學(xué)的呆板現(xiàn)狀。

三、豐富學(xué)生情感，使學(xué)生作文真情流露

由于隨筆在題材方面的限制極少，它的題材可以是生活中的趣事，或是對(duì)生活中某些事物的感悟，因此，隨筆練習(xí)得到的文章往往是學(xué)生最真實(shí)的情感產(chǎn)物。真實(shí)的情感在初中作文里最為難得。如隨筆：我像一朵薔薇，有美麗的外表，但也有刺，會(huì)傷到他人。初中語(yǔ)文作文要求可以簡(jiǎn)單地用一個(gè)字形容，即“真”。真實(shí)的文章是寫好作文的關(guān)鍵一步。如何讓讀者感同身受，將自身融入作品之中，是寫作的一種境界。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師為命題者，應(yīng)注意的是設(shè)計(jì)的題目需要貼近生活，不做過(guò)多要求。讓學(xué)生根據(jù)日常生活的經(jīng)歷自然而然地流露出真實(shí)情感，在無(wú)意中積累更多的寫作素材。如此，當(dāng)學(xué)生的沉淀逐漸豐富，面對(duì)限定題材的作文考試時(shí)也不會(huì)毫無(wú)頭緒，情感虛假。而是順其自然地在合適的題材中表達(dá)出真實(shí)的情感。又如隨筆：在那個(gè)天空略微陰沉的黃昏，我輕輕地向它招手，她輕輕地向我問(wèn)好;頓時(shí)，理解與默契充滿整個(gè)校園;生活如此美好。可見(jiàn)，隨筆訓(xùn)練可以有效豐富初中生作文內(nèi)容，傳達(dá)真實(shí)有效的情感。

四、激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)事物不全了解，傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)往往會(huì)限制學(xué)生的想象力，像鳥兒在籠子里，得不到真正的發(fā)展。隨筆訓(xùn)練就可以解決這一現(xiàn)狀，使學(xué)生重拾想象力，創(chuàng)造出更美的經(jīng)典作品。

興趣是最好的老師，做一件事情激發(fā)了興趣，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)一個(gè)人做自己感興趣的事情時(shí)，那么他的工作效率將會(huì)提升一半以上。隨筆是一種來(lái)源于生活各個(gè)方面的作文類型，不同于課上作文的是，它的出發(fā)點(diǎn)廣泛，學(xué)生自由選擇的題材通常是自身所感興趣的或是認(rèn)為有意義的。隨筆往往可以使學(xué)生在主觀認(rèn)知上將其當(dāng)作是一種興趣，而不是作業(yè)，利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生對(duì)寫隨筆的感悟。如此，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量便會(huì)高效、有效。同時(shí)教師在布置隨筆任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，切不可因隨筆字?jǐn)?shù)要求過(guò)多而打壓學(xué)生的興趣，應(yīng)制定合適的下限，這樣一來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)較差的學(xué)生而言，隨筆不會(huì)是作業(yè)壓力，而是表達(dá)情感、凈化身心的活動(dòng)。對(duì)于語(yǔ)文寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫隨筆是提升自我的不二選擇。隨筆訓(xùn)練的正確運(yùn)用可以有效幫助學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練興趣，提高初中作文教學(xué)效率。

通過(guò)本文分析，我們可以直觀看到隨筆訓(xùn)練對(duì)初中語(yǔ)文作文提升的重要性。作文在語(yǔ)文學(xué)科中占有很重的分量，可通過(guò)隨筆練習(xí)使得學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，釋放情感。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生用正確的眼光、精彩的發(fā)現(xiàn)、隨性的筆墨，記錄美好的生活。

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