王蘇明

摘 要：在全面深化教育制度改革的背景下，小學(xué)體育課堂的教學(xué)方案也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)體育教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。體育教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中，使其樹立自主學(xué)習(xí)的意識。因此體育教師必須探討如何將探究式的學(xué)習(xí)活動與體育課堂融合到一起，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);小學(xué)高年級;體育教學(xué)

體育學(xué)科重視的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這與其他學(xué)科的教學(xué)目的有所不同，且大多數(shù)的教學(xué)活動都需要在室外進行。因此教師在教學(xué)過程中不僅需要完成課堂的教學(xué)任務(wù)，還需要保障學(xué)生的人身安全，在這種條件下教師將面臨巨大的挑戰(zhàn)。此時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，從多個角度分析思考問題，營造積極向上的課堂氛圍，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高其綜合素養(yǎng)。

一、在體育教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的原因

1.開展探究性學(xué)習(xí)的活動符合小學(xué)高段學(xué)生的發(fā)展需求

開展探究性的教學(xué)活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)體育課堂上，教師所采用的授課方式較為單一，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運動技巧，而學(xué)生只能聽從教師的指示，反復(fù)觀看、練習(xí)相同的動作。這種授課模式，不僅需要教師完成較多的任務(wù)，學(xué)生也要在枯燥無味的環(huán)境下參加活動，這會嚴重影響到他們參與課堂活動的興趣和積極性。而探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使得自己充分融入課堂活動當(dāng)中，進而提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.開展探究性學(xué)習(xí)活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育課堂教學(xué)提出了新的要求：重視開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的授課模式很難實現(xiàn)這一目標(biāo)，因此實現(xiàn)課堂教學(xué)活動改革成為教師需要重視的一項內(nèi)容。興趣是最好的老師，教師在開展任何學(xué)科活動時，都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使他們的學(xué)習(xí)效率得到提升[1]。探究性學(xué)習(xí)是近些年來提出并廣泛應(yīng)用的課堂教學(xué)活動，受到了廣大教師和學(xué)生的好評，將探究性學(xué)習(xí)與體育課堂相結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度。

二、探究性學(xué)習(xí)活動在小學(xué)高段體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造積極向上的課堂氛圍

教師如果想要同學(xué)們參與到活動中，就需要為他們創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，從問題入手，讓他們置于某一個具體問題的環(huán)境中。課堂問題需要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，并將該問題與生活實際構(gòu)建聯(lián)系，這樣才可以鍛煉學(xué)生的自主探究能力。如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境需要從教師提出問題、學(xué)生提出問題這兩個角度進行考慮：教師可以利用多媒體設(shè)備播放與本節(jié)課授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過開展小組探究的課堂活動，讓他們在組內(nèi)進行討論，鍛煉學(xué)生溝通交流的能力，激發(fā)其探究意識[2]。

2.重視觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是課堂的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。因為小學(xué)階段的學(xué)生，其生理心理發(fā)育不完善，他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的影響。探究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，同學(xué)們以前從未接觸過相關(guān)的內(nèi)容，他們在學(xué)習(xí)過程中會感到好奇，并主動參加到活動中。在這種條件下，教師必須觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及其內(nèi)心情感的變化，結(jié)合具體情況適當(dāng)改變授課內(nèi)容[3]。只有做到尊重學(xué)生，才能讓他們認真學(xué)習(xí)體育知識，積極參與體育活動，進而掌握運動要領(lǐng)、了解競賽的規(guī)則，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

3.客觀公正地制定課堂評價體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了一項要求：教師在體育課堂上應(yīng)制定科學(xué)、完善的教學(xué)評價機制。這也就意味著教師在授課過程中應(yīng)重視學(xué)生的想法和意見，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。例如，教師本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握投籃的技巧，在他們進行練習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)喜歡用一只手投球，或者用兩只手向上拋球，而不是按照要求用雙手從頭頂上方投入籃筐當(dāng)中，此時教師需要對此類學(xué)生的投籃方式進行評價，不能盲目地批評學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們掌握正確的方法。

4.幫助學(xué)生掌握正確的體育知識和運動技巧

在授課過程中，教師可以向?qū)W生提出一個建議，讓他們在運動過程中嘗試該建議是否合理，還有沒有更好的運動技巧。例如，本堂課的教學(xué)內(nèi)容是慢跑，教師應(yīng)詢問同學(xué)們：“你們知道慢跑和快跑的區(qū)別嗎？如果讓你們慢跑你們能堅持幾圈呢？”有的同學(xué)會說能跑三圈、四圈、五圈，這時教師可以告訴他們：“同學(xué)們，我告訴你們一種方法，如果你們能夠掌握，那么你們能跑更多圈，方法就是慢跑時吸一口氣并用兩口氣呼出，你們可以試試看，會不會還有更好的辦法?！边@樣他們會主動探究教師教授的方法是否有效，并將自己的想法融入運動當(dāng)中，對二者進行比較，從而尋找到最佳的慢跑方式。

綜上所述，在體育課堂教學(xué)中，教師必須做到尊重學(xué)生，清楚地認識到提高學(xué)生的身體素養(yǎng)、培養(yǎng)其自主探究意識是當(dāng)前階段的主要教學(xué)任務(wù)。將探究性學(xué)習(xí)融入小學(xué)體育教學(xué)中可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進其思維發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實驗研究[D].長江大學(xué)，2017.

[2]溫國平.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016（4）：90-91.

[3]李曉紅.探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方略[J].當(dāng)代體育科技，2017（519）：79-80.

編輯 馮志強