張春燕

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)逐漸受到了社會(huì)重視，而培養(yǎng)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力直接關(guān)系到英語(yǔ)語(yǔ)言水平，自然拼讀法是一種全新的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生閱讀能力。對(duì)自然拼讀法在提升英語(yǔ)閱讀能力方面的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)低中段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)低中段;英語(yǔ);閱讀能力

在信息全球化、提倡終身學(xué)習(xí)的今天，獲取知識(shí)和信息的一個(gè)重要途徑就是閱讀。閱讀理解能力直接反映了一個(gè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，然而因英語(yǔ)與漢語(yǔ)差別較大，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的低中段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀非常艱難，只有正確拼讀和拼寫才能夠順利閱讀和理解文章內(nèi)容，所以自然拼讀法體現(xiàn)出了非常重要的作用，探究運(yùn)用自然拼讀法提升小學(xué)低中段學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略具有非常重要的意義。

一、自然拼讀法的概念及應(yīng)用意義

自然拼讀法是英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧的教學(xué)方法，它反映的是字母、字母組合與發(fā)音的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音和拼寫的內(nèi)在規(guī)律，為英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。小學(xué)低中段的學(xué)生自制力較差，自然拼讀法在讓學(xué)生了解發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧之后，學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀更加輕松，與此同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，保持活躍的課堂氣氛，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、小學(xué)低中段英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀方面做出了一定的要求，但是在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀面臨著一些困難，例如受生詞阻礙、對(duì)閱讀材料不感興趣等，這主要是由于教師在教學(xué)活動(dòng)中將大多數(shù)的精力放在單詞認(rèn)讀和記憶上，影響了整體閱讀。雖然單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是會(huì)應(yīng)用，只有熟練掌握英語(yǔ)閱讀技巧才能夠提升閱讀理解能力，所以運(yùn)用好自然拼讀法提升閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、自然拼讀法在小學(xué)低中段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)字母及其組合的發(fā)音

英文詞匯都是由26個(gè)字母的不同組合而成，通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和獨(dú)立音感，這也是學(xué)生進(jìn)行自然拼讀的基礎(chǔ)。教師要從字母的發(fā)音著手，促進(jìn)自然拼讀法的有效應(yīng)用，達(dá)到見詞能讀的目標(biāo)。考慮到小學(xué)低中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)要有趣，例如開展字母卡片游戲，在游戲中掌握字母發(fā)音;唱、做字母操;朗讀字母口訣;觀看字母發(fā)音小故事或者歌謠，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。最終熟練掌握26個(gè)字母及其組合的發(fā)音，幫助學(xué)生拼讀單詞，順利閱讀。

2.幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律

小學(xué)低中段學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和歸納能力有限，教師要幫助學(xué)生總結(jié)自然拼讀的規(guī)律，并列舉大量符合該發(fā)音規(guī)律的詞，給學(xué)生感知和拼讀，既增加詞匯積累，又能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的理解，對(duì)后續(xù)開展英語(yǔ)閱讀有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)了a的基本發(fā)音后，教師可以將含有a的單詞提供給學(xué)生進(jìn)行拼讀和練習(xí);在學(xué)習(xí)了字母c的發(fā)音后，要幫學(xué)生總結(jié)字母c何時(shí)發(fā)/k/，何時(shí)發(fā)/s/。在今后的英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生就能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律，舉一反三，進(jìn)行正確的拼讀。幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律還有助于達(dá)到聽音能寫的目標(biāo)，從而提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力，更好地幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，進(jìn)而開展有效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)閱讀能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

3.結(jié)合閱讀訓(xùn)練

自然拼讀是方法，提升閱讀能力和理解能力才是最終目標(biāo)。然而學(xué)生在掌握自然拼讀規(guī)律之后，并不能立即見詞能讀、聽音能寫，還需要融入大量的閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)充學(xué)生的單詞量，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，熟悉發(fā)音規(guī)律。首先，閱讀選材要選擇有趣的英語(yǔ)繪本，配圖能夠吸引學(xué)生，也能幫助其理解文本;其次，小學(xué)低中段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，要充分利用繪本的原音供學(xué)生模仿讀，感受其中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，潛移默化地感染學(xué)生;再次，要采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，如小組朗讀或者分角色讀，拼讀能力強(qiáng)的學(xué)生能夠起到小老師的作用，學(xué)生之間互助能夠提升閱讀的流利度;最后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的表達(dá)，學(xué)生可以用關(guān)鍵詞或者句型結(jié)構(gòu)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，也可以采用表演的形式，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力[5]。

總之，自然拼讀法在提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力過(guò)程中有著重要的促進(jìn)作用，英語(yǔ)作為拼音文字，只要掌握了發(fā)音規(guī)律，見到單詞就很容易推斷出發(fā)音，因此小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用自然拼讀法，在幫助學(xué)生建立音形對(duì)應(yīng)之后，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化練習(xí)能有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯嘉慧.利用自然拼讀法促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀入門的實(shí)證研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[2]王瑀瓊，楊冬敏.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)“自然拼讀輔助閱讀”教學(xué)探究[J].新東方英語(yǔ)，2019（8）：13-14.

[3]姜辛.運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)生拼讀和閱讀能力的研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2015.

[4]李妙靜.巧用自然拼讀，提高英語(yǔ)閱讀能力[J].新課程（小學(xué)），2017（5）：270.

[5]王思寧.運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)生拼讀和閱讀能力的研究[J].文淵（高中版），2019（5）：796.

編輯 魯翠紅