陳曉靜

摘 要：追求教學(xué)的有效性是教師不斷探索的重要課題。小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的樂理知識，而且還要注重音樂情感和思維的培養(yǎng)，這就使得傳統(tǒng)枯燥的音樂教學(xué)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，嘗試音樂創(chuàng)作，從而在音樂藝術(shù)的熏陶下提升自身的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;改進(jìn);策略

小學(xué)音樂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生音樂情感的重任。在這一時(shí)期，讓學(xué)生愛上音樂課是小學(xué)音樂教師的首要任務(wù)。然而，許多小學(xué)音樂教師在課堂上過分注重樂理知識的傳授，導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生漸漸失去了上音樂課的興趣。對此，小學(xué)音樂教師必須在教學(xué)方法上下功夫，轉(zhuǎn)變音樂課堂沉悶壓抑的不良狀態(tài)，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性調(diào)動起來，為音樂教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)良好的前提條件。

一、豐富音樂類型，開闊學(xué)生音樂視野

當(dāng)前，小學(xué)生大多喜歡一些節(jié)奏明快、個(gè)性鮮明、“炫技”比較明顯的歌曲，對一些慢節(jié)奏的、悲傷的、民族類的音樂則不感興趣。然而，音樂是多種多樣的，不同的音樂作品中所要表達(dá)的音樂情感以及審美因素各不相同。因此，小學(xué)音樂教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，通過引導(dǎo)學(xué)生接觸和聆聽不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品，開展多層次的音樂欣賞活動，深入挖掘不同音樂教材中的審美因素，從而達(dá)到開闊學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生能夠體會到不同音樂作品中所表達(dá)的深層次的音樂情感。

例如，在學(xué)習(xí)《東海漁歌》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂，開闊學(xué)生的音樂視野。在本章節(jié)，課本上選擇了《趕海的小姑娘》《小螺號》《豐收歡樂而歸》《大海啊，故鄉(xiāng)》這幾首歌曲，這幾首歌曲的節(jié)奏和情緒略有不同?！囤s海的小姑娘》《小螺號》整體上節(jié)奏歡快、流暢，給人帶來一種活潑歡快的情感體驗(yàn)。而《大海啊，故鄉(xiāng)》則整首歌曲速度稍慢，節(jié)奏神情舒緩，表達(dá)了對大海、母親和故鄉(xiāng)的真摯情感。《豐收歡樂而歸》則是開頭部分節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)，中間部分節(jié)奏緊湊、情緒歡快，最后節(jié)奏越來越快，越來越強(qiáng)，在鼓樂齊鳴的熱烈氣氛中結(jié)束。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)奏帶給人們的不同情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生想象一下各種音樂浮現(xiàn)在腦海中的場景，促使學(xué)生從不同風(fēng)格的音樂作品中體會到音樂所要表達(dá)的意境和情感，開闊學(xué)生的音樂視野。

二、豐富課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂基本功

專業(yè)的發(fā)聲和呼吸訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好音樂的前提。小學(xué)生一般沒有接觸過專業(yè)的發(fā)聲和呼吸訓(xùn)練，他們在唱歌時(shí)經(jīng)常不會控制自己的氣息，要么大聲喊，要么一口氣唱到底，這些都是不科學(xué)的。然而，學(xué)習(xí)發(fā)聲和呼吸是十分枯燥的，小學(xué)生很難耐下心潛心學(xué)習(xí)。這時(shí)，小學(xué)音樂教師就必須通過游戲引導(dǎo)、幽默的語言、講故事等方法來豐富課堂教學(xué)活動，趣味課堂教學(xué)內(nèi)容，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲的技巧，讓學(xué)生得以逐漸控制聲音的強(qiáng)弱、速度和力量，幫助學(xué)生提高唱功。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生呼吸的時(shí)候，我會通過一些角色扮演來降低訓(xùn)練的枯燥感。我通過讓學(xué)生假裝“聞花香”來掌握慢呼吸的技巧。我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，假如你面前放著一朵玫瑰花，你應(yīng)該怎樣來感受玫瑰花的香氣呢？等學(xué)生漸漸掌握了慢呼吸的技巧后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩“打哈欠”的游戲，讓學(xué)生假裝鼻子難受打哈欠，先是打不出來，后來慢慢、慢慢地感覺要打了，再然后用力打出來。這樣的訓(xùn)練過程既好玩，又實(shí)用，促使學(xué)生都積極地參與到了教學(xué)活動中，并漸漸地學(xué)會了怎樣控制自己的氣息。

三、鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

音樂本身充滿著藝術(shù)特有的魅力和感染力，它具有啟迪性的特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品，能夠開發(fā)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不能只一味地教學(xué)課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的樂理知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)作歌曲，通過創(chuàng)編音樂作品的實(shí)踐活動訓(xùn)練學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《田園隨想》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂和繪畫作品，讓學(xué)生感受田園小景的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自由創(chuàng)作來表現(xiàn)田園小景，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課上，我首先通過聽音樂和欣賞繪畫的方式讓學(xué)生感受到田園優(yōu)美的意境。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過詩朗誦來進(jìn)一步體會田園小景帶給人的優(yōu)美意境。最后，我讓學(xué)生以小組合作的形式結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行自由創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生的自由創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維。

總而言之，音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在新課改的大背景下，音樂教學(xué)應(yīng)該脫下“副科”的帽子，音樂教師也要積極地改進(jìn)教學(xué)策略，追求教學(xué)效果的提升。小學(xué)音樂作為學(xué)生接觸音樂學(xué)習(xí)的開端，小學(xué)音樂教師更要積極地探索提高音樂教學(xué)效果的有效方法，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來改進(jìn)教學(xué)策略，從而促使小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感得以逐漸培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅