任虹

摘 要：生本教育是以生命為主所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式及教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體參與地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作及探究精神，引導(dǎo)學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而語文教學(xué)對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、知識水平認(rèn)知、語言表達(dá)、思維邏輯等具有重要指導(dǎo)意義。為了有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中要合理引用生本教育理念，創(chuàng)新語文教學(xué)課堂形式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，完善語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)語文;應(yīng)用

在小學(xué)階段開展語文教學(xué)對于提升學(xué)生的語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、實踐應(yīng)用等能力具有重要作用，而生本教育旨在實施教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)勢特性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要縱觀全局，積極引用生本教育理念輔助教學(xué)，完善語文教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生對語文的積極探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)水平。

一、借助生本教育理念發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用

生本教育理念是在新的教育發(fā)展需求下應(yīng)運而生的一種新型教學(xué)模式與理念，這是在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗下所提出的一種另類教學(xué)模式，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長處，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足之處，使得教學(xué)體系更加完善，符合新課改教學(xué)要求。生本教育充分重視學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)工作，以全新的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)課堂充滿趣味性與高效性。而語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊、語言表達(dá)、詞句分析及鑒賞能力具有重要的意義。為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，滿足新課改教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，教師在開展語文教學(xué)過程中需要采取多樣化的教學(xué)方法，借用生本教育理念完善語文教學(xué)質(zhì)量，在課堂上積極鼓勵學(xué)生主動發(fā)表個人學(xué)習(xí)見解，共享學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，這樣便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生提前在課下預(yù)習(xí)，了解文中的小畫家主要是指小雞、小狗、小鴨和小馬等動物，針對不同的動物畫家可以繪制不同的畫作等，這樣方便老師與學(xué)生在課堂上的互動，活躍語文課堂教學(xué)氛圍。

二、利用生本教育理念輔助語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文至關(guān)重要的因素之一。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于激發(fā)學(xué)生探究語文知識具有良好的引導(dǎo)作用，對于改進(jìn)語文教學(xué)成果也具有重要指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要側(cè)重于教師在課堂中的主體講解作用，而往往忽略學(xué)生的主動性，這對于教學(xué)成效具有一定的阻礙作用。在社會及教育的快速發(fā)展形勢下，語文教學(xué)逐步進(jìn)行了改革，開始逐漸引入生本教育理念，試圖完善教學(xué)體系，提高教學(xué)水平。在新的教學(xué)方法嘗試下，語文教學(xué)的地位發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生從被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了語文教學(xué)課堂的互動性與趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，語文教學(xué)成果取得了顯著成效。特別是生本教育理念在語文閱讀及寫作中的巧妙運用，使得教師不再一味地對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，而更加注重對學(xué)生語文閱讀及寫作技巧的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠舉一反三，提升學(xué)習(xí)能力。例如在講解《元宵節(jié)》這一閱讀內(nèi)容時，教師可以采取提問互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回答元宵節(jié)的時間、在節(jié)日中人們的風(fēng)俗習(xí)慣、元宵節(jié)代表的具體意義，通過互動教學(xué)，打破了枯燥煩悶的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生更加容易接受。

三、生本教育理念需要與生活實踐相結(jié)合，以提升語文教學(xué)成果

實踐是檢驗語文理論知識學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一，在開展語文教學(xué)過程中教師除了注重生本教育理念外，還需要將其與生活實踐相銜接，使得語文教學(xué)能夠在實踐中合理運用，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如語文寫作是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，寫作素材的收集離不開日積月累的生活閱歷，只有將寫作與實踐融會貫通才會使寫作充滿真實感，使文中所表達(dá)的情感更加真摯、親切，易于接受。教師可以鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，如收集秋天相關(guān)的事物來進(jìn)行關(guān)于秋景的具體描述，組織學(xué)生進(jìn)行意見交流，從而提高學(xué)生的觀察與分析能力、語言表達(dá)水平、積極參與意識，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的寫作奠定重要基礎(chǔ)。

生本教育理念是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新，是在重視人本思想的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生展開主動性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文中適當(dāng)運用生本教學(xué)理念，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興致的調(diào)動、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義，教師應(yīng)加以重視，從而關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，提升語文教學(xué)成果。

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編輯 趙飛飛