李優(yōu)優(yōu)

摘 要：隨著社會的發(fā)展進步，英語在生活或工作中變得越來越普及，也越來越重要，無論是家庭還是學校都開始重視學生的英語教學，小學階段是英語教學的基礎(chǔ)階段，也是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生英語口語能力的重要階段。但小學英語教學中還存在一些問題，阻礙了小學英語口語教學的進步和提升，對存在的這些問題進行了分析，對如何提高小學英語口語教學的效率進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學英語;口語教學;教學現(xiàn)狀;教學策略

口語教學是小學英語教學的重要內(nèi)容，提高小學英語口語教學效率，能夠幫助學生掌握正確、規(guī)范的發(fā)音，幫助學生流利地用英語交流和溝通，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生將來更好地學習英語打下基礎(chǔ)。所以老師應(yīng)認識到提高小學英語口語教學效率的重要性，創(chuàng)新教學方法，提高學生的口語能力，激發(fā)學生的學習興趣，并有意識地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一、提高小學英語口語教學效率的重要性

1.提高學生的交際能力

英語作為一門語言學科，基本的教學內(nèi)容就是聽、說、讀、寫，但無論是在小學階段，還是在以后的初中、高中乃至大學階段，說的能力永遠是很多學生的缺陷，很多學生英語口語表達不流暢、發(fā)音不標準，造成這一現(xiàn)象最主要的原因就是學生剛開始學英語時老師不重視口語教學，甚至自己教學時英語發(fā)音都不標準，而老師是學生學習和模仿的對象，學生在學習過程中就會受老師的影響而發(fā)音不準確。所以在小學階段，老師就必須重視提高英語口語教學水平，幫助學生正確、規(guī)范發(fā)音，使學生從小就能夠和別人流利交流。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生身心發(fā)育還不成熟，學習上自制能力也比較差，所以興趣對學生的影響特別大。英語作為學生最早接觸的外語，在很大程度上能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而此階段最能激發(fā)學生興趣的無疑是口語。提高小學英語口語教學效率，能夠提高學生的口語表達能力，無論是在學校還是在家中，能說一口流利的英語總是能帶給學生成就感，在很大程度上能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，促使學生以更大的熱情投入英語學習中。

二、小學英語口語教學現(xiàn)狀

1.老師對口語教學不夠重視

當前，很多老師對小學英語教學的認知存在偏差，以為學生現(xiàn)在練習口語還早，只要能讀課文、能完成作業(yè)就行，所以口語教學就是為了完成教學任務(wù)，對學生發(fā)音、語法上出現(xiàn)的問題不太重視，更別提培養(yǎng)學生的語感了，很容易使學生語言基礎(chǔ)不牢固，口語水平差，久而久之，學生就會對英語學科失去興趣。

2.重理論輕實踐

雖然有些老師認識到口語教學的重要性，但教學的方法比較單一，一般都是讓學生讀課文，很少讓學生實踐練習，導致口語課堂教學沒有新意，讓學生感到課堂教學比較枯燥，學生會逐漸失去口語練習的興趣，變成應(yīng)付老師檢查的學習任務(wù)，口語水平難以得到實質(zhì)性的提升。

三、提高小學英語口語教學效率的有效策略研究

1.提高自身專業(yè)素養(yǎng)

老師應(yīng)認識到小學英語口語教學的重要性，從而轉(zhuǎn)變教學理念，將口語教學作為英語教學中的一項重要內(nèi)容，而且老師還應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中以身作則規(guī)范發(fā)音，尤其是要避免方言口語教學，這樣才能為提高口語教學打下基礎(chǔ)。老師要加強與學生的交流互動，給學生足夠的表達空間，這樣更容易發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音不規(guī)范的地方，從而進行指正，并在后期的口語教學中采取有針對性的方法加以改正。老師還應(yīng)學習其他的專業(yè)技能，比如利用多媒體視頻、音頻課件向?qū)W生展示標準的英語發(fā)音，利用PPT更直觀形象地向?qū)W生展示音標，利用微課引導學生加強口語練習，利用微信加強與學生的交流，利用口語練習App加強學生練習等等，這樣就能全方位加強口語教學，提高口語教學的效率。

2.創(chuàng)設(shè)口語表達情境，激發(fā)學生口語興趣

英語口語教學中，除了基本的音標、發(fā)音和課堂教材朗讀外，老師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適合學生表達的情境，最好是一些有趣味性的游戲、生活化場景等，這樣能夠吸引學生，引起學生共鳴，更能夠吸引學生積極參與到教學中并勇敢大膽地表達，從而逐漸提高學生的口語水平，提高教學效率，最重要的是能激發(fā)學生口語的興趣。如在學習Shopping一課時，老師可以讓學生開展游戲?qū)υ?，讓學生兩人一組扮演不同的角色開展買東西的對話，不同的學生買的東西不一樣，對話的內(nèi)容也會略有變化。由于這樣的游戲教學比較有趣，對話的形式也是學生生活中常見的，學生就會比較感興趣，參與的積極性就比較高，而且在這樣輕松、活躍的氛圍中，學生都會勇敢表達，更能正常甚至超常發(fā)揮，從而充分鍛煉學生的口語表達能力，因此這樣的教學形式更能提高教學效率，也更能激發(fā)學生口語表達的興趣。

3.加強課外口語練習力度，培養(yǎng)學生的語感

英語口語練習不是一朝一夕的事，必須長期堅持并不斷突破，才能不斷提高口語水平，培養(yǎng)出英語語感。所以除了課堂必要的口語練習外，老師還應(yīng)加強課外口語練習力度，通過各種形式提高學生的口語水平，比如老師可以要求學生每天在微信群中讀英語，可以是課文內(nèi)容，也可以選擇學生感興趣的課外英語讀物，老師還可以組織英語朗誦比賽、英語話劇表演等等，讓學生感受到口語表達的樂趣，在實踐中提升英語口語水平。

在當前社會，英語已經(jīng)變得越來越重要，口語能力的培養(yǎng)也受到越來越多人的關(guān)注和重視，老師應(yīng)從小學開始就重視口語教學，在教學中創(chuàng)新方法，為學生營造舒適的口語表達環(huán)境，通過各種途徑提升學生的口語水平，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]徐美云.小學英語口語教學問題及對策研究[J].考試周刊，2013（17）：61-62.

[2]李莉花，梅云燕.淺析提高小學英語口語教學的途徑與策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（1）：218.

編輯 李琴芳