張細(xì)花

摘 要：當(dāng)前學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂的建設(shè)，屬于學(xué)習(xí)型組織理論以及知識綜合運用的重要過程，通過構(gòu)建該語文課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，而且也能促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。因此運用課例研究的形式來對學(xué)習(xí)型小學(xué)語文教學(xué)模式進行分析和研究，以此展示該教學(xué)方法的優(yōu)勢，促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型;小學(xué)語文教學(xué);課例分析

學(xué)習(xí)型的小學(xué)語文教學(xué)形式，并沒有固定的形式，是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程同時開展的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生會根據(jù)教師引導(dǎo)，與新知識進行互動，進而更好地理解和掌握相應(yīng)的知識。該教學(xué)模式比較注重強化學(xué)生的綜合能力，也就是運用系統(tǒng)的教學(xué)形式，促進學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，確保學(xué)生在互動中提升自己，由此保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及操作能力的進一步提升。

一、學(xué)習(xí)型小學(xué)語文教學(xué)形式的特點分析

1.較強靈活性

這一特點主要是從教師教學(xué)的角度體現(xiàn)出來，小學(xué)教師都有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗，可以在課堂中向?qū)W生傳授更多的知識，能夠有效豐富和優(yōu)化實際教學(xué)過程。另外，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，很多教師的教學(xué)形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生制定更為科學(xué)的教學(xué)活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有極大的幫助。

2.具有生動性

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要以識字、寫字以及作文和閱讀等為主。而在學(xué)習(xí)型教學(xué)活動中，能夠有效地將這些知識進行穿插，并在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生互動交流，能夠更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不但可以讓學(xué)生更好地表達自己的觀點，而且在這樣的教學(xué)活動下也能提升整體互動性，營造良好的教學(xué)氛圍。

3.擁有生活性

語文教學(xué)中包括很多與生活相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)型的小學(xué)語文教學(xué)活動中，也包含較強生活性?？梢哉f小學(xué)語文知識是滲透在學(xué)生實際生活中的，學(xué)生間的交流和互動、學(xué)生的日記寫作以及書籍的閱讀等都包含豐富的語文知識，這些對強化學(xué)生表達能力都有一定意義，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視生活性的滲透，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識。

二、學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)課例分析

1.閱讀教學(xué)中的課例分析

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，其對學(xué)生問題理解能力的提升有一定意義。因此在實際小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先針對文章進行自主閱讀，對文章的具體內(nèi)容進行初步了解，之后教師可以結(jié)合課文提出不同的問題，以此讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分析。而在小組討論中，學(xué)生可以將自己的觀點展示出來，并與學(xué)生互動交流。在課程互動結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在獨立思考中找尋答案，并引導(dǎo)學(xué)生找出文章最為絕妙之處，由此能夠讓學(xué)生更好地理解課文中心和主旨，對強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)有極大幫助。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)有效地運用學(xué)習(xí)型教學(xué)策略，通過為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，提升整體教學(xué)效果。

2.語文作文教學(xué)中課例分析

語文教學(xué)中作文是非常重要的內(nèi)容，是強化學(xué)生寫作水平的重要課程，其要求小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以綜合運用所學(xué)知識到寫作中，以此來提升學(xué)生的寫作水平。在學(xué)習(xí)型語文教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作文題目角度進行分析，學(xué)生可以根據(jù)自己對題目的理解來規(guī)劃自己想要寫的內(nèi)容，這樣才能確保學(xué)生有意識地進行寫作。之后，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的閱讀時間，使學(xué)生可以更好地組織語言，讓所寫的內(nèi)容可以更加飽滿，也只有確保學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作后，才能保障學(xué)生更好地進行寫作，并在學(xué)生寫完后檢查錯別字和病句等，以此確保學(xué)生所寫的內(nèi)容滿足各項要求，為強化學(xué)生寫作水平提供堅實保障。例如，在《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》寫作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在實際生活中探尋自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，學(xué)生可以通過詢問家長、閱讀書籍和觀看視頻等形式來了解自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗，然后再進行寫作，這樣才能為提升學(xué)生寫作水平提供有利條件。

3.語文文言文課中的課例分析

在語文教學(xué)中重難點知識就是文言文，一些小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)文言文知識時會覺得比較吃力，而且會因內(nèi)容比較枯燥而難以提起學(xué)習(xí)興趣。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師就可以借助多媒體技術(shù)來設(shè)計教學(xué)活動，通過小視頻的形式讓學(xué)生了解文言文知識，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能讓學(xué)生更好地參與到文言文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平有極大的意義。

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)型教學(xué)策略的運用，這是提升整體教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的重要形式，而且對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、強化其思維發(fā)散和創(chuàng)造能力等都有極大的意義，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中最為有效的方法和策略。

參考文獻：

[1]左春紅.學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式及課例研究[J].人間，2016（1）：134.

[2]邱凱蘭.學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式及課例研究[J].科普童話·新課堂（上），2018（5）：3.

編輯 趙飛飛