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        思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2020-12-23 04:18:44楊滟滟
        文理導(dǎo)航 2020年30期
        關(guān)鍵詞:實(shí)際應(yīng)用小學(xué)英語教學(xué)思維導(dǎo)圖

        楊滟滟

        【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展也越來越重視對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求老師在今后的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,要創(chuàng)新英語教學(xué)理念,思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式很好地滿足了素質(zhì)教育的需要。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式可以幫助小學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)思路,也能培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)競爭力、核心素養(yǎng)方面有積極作用。文章以江蘇省南通市竹行小學(xué)為例,以英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用為研究對象,從思維導(dǎo)圖的模式教學(xué)的重要性作出發(fā)點(diǎn),深入剖析并實(shí)際應(yīng)用思維導(dǎo)圖,旨在通過思維導(dǎo)圖提供借鑒性意見,以推廣思維導(dǎo)圖乃至資源開發(fā)其他教學(xué)方法應(yīng)用到英語教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語教學(xué);重要性;實(shí)際應(yīng)用

        思維導(dǎo)圖是學(xué)生對知識建構(gòu)、反思、重構(gòu)、再建構(gòu)的循環(huán)動態(tài)指南。思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語中的應(yīng)用現(xiàn)處于初級階段,業(yè)已經(jīng)受到良好反響,思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)與“以生為本”、促進(jìn)核心素養(yǎng)的初衷相吻合,思維導(dǎo)圖促進(jìn)了學(xué)生思考和建構(gòu)過程中發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的形成,思維導(dǎo)圖最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)、促進(jìn)形成、總結(jié)反饋的循環(huán)作業(yè)。小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)和語法教授過程中,思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系,掌握學(xué)習(xí)技巧,鞏固對知識點(diǎn)的內(nèi)化吸收。思維導(dǎo)圖以“思”為過程,以“導(dǎo)”為指引路線,以“圖”為成果展示,齊力構(gòu)建生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

        一、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的重要性分析

        (一)有利于活躍課堂氛圍

        思維導(dǎo)圖教學(xué)重在鏈接知識點(diǎn),建構(gòu)學(xué)習(xí)體系,通過圖像將英語知識點(diǎn)串接起來。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,利用思維導(dǎo)圖模式,通過生動的圖片和線路圖的形式,引起小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,建構(gòu)濃厚的興趣學(xué)習(xí)氛圍。所以,老師在課堂教學(xué)之前,做出生動形象的、美觀的思維導(dǎo)圖,能夠在第一眼緣搏得學(xué)生青睞。

        (二)學(xué)生大腦思考的深度發(fā)掘——發(fā)散思維的促進(jìn)

        當(dāng)下核心素養(yǎng)建構(gòu)的大背景下,發(fā)散思維與創(chuàng)造力的重要性就顯得尤為突出。在思維導(dǎo)圖教學(xué)模式中,可以將課本知識點(diǎn)以圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,是將散落的知識點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化,化零為整。長期如此,也能提高學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力,可以幫助小學(xué)生構(gòu)架屬于自己的英語知識框架體系,能夠有效提高小學(xué)生的思維能力。

        二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐分析

        (一)利用思維導(dǎo)圖完成單詞教學(xué)

        單詞、詞組、句子是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),才能打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的地基。目前,大部分小學(xué)生在英語單詞和詞匯的記憶中,主要方式是“趕鴨式”記憶,這使得學(xué)生掌握不了正確的單詞記憶方法,短時間內(nèi)容易遺忘。這種傳統(tǒng)的記憶方式效率較低,甚至容易導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。我在課堂教學(xué)過程中,經(jīng)常教學(xué)生如何利用思維導(dǎo)圖來記憶單詞。在記單詞時,我們可以按照前綴和后綴對單詞進(jìn)行分類整理,將具有同一前綴或者同一后綴的單詞整理在一起。老師也可以讓學(xué)生將同一類型的單詞整理起來,例如我在給學(xué)生講食物類的單詞時,就給學(xué)生歸納了常見的肉類與蔬菜的單詞。這樣,小學(xué)生的記憶強(qiáng)度就下降很多,容易識記更多的單詞。也能幫助學(xué)生掌握正確的單詞記憶方法,能加深小學(xué)生對英語單詞的印象。

        (二)口語教學(xué)——思維導(dǎo)圖帶來的興趣教學(xué)

        小學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象,學(xué)生的口語也不夠流利,利用思維導(dǎo)圖可以有效解決這一問題。在小學(xué)英語教材上,自我介紹和家庭環(huán)境式口語學(xué)習(xí)的常見表現(xiàn)形式,學(xué)生要學(xué)會介紹自己的姓名、電話號碼、家庭住址、興趣愛好……在口語課堂上,我經(jīng)常利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生歸納自我介紹的提綱,在提綱中給學(xué)生講一些常用的表達(dá)方法,高效提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

        (三)閱讀教學(xué)——利用思維導(dǎo)圖暢游讀書的海洋

        大部分小學(xué)生的英語閱讀能力相對較差,為了推進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作的展開,老師可以在閱讀教學(xué)過程中,利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。在制作思維導(dǎo)圖的過程中,要以文章的中心思想為出發(fā)點(diǎn),歸納出文章的主題以及每一節(jié)的核心思想,這樣能夠讓文章的行文脈絡(luò)變得更為清晰,從而能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生對英語文章的理解。此外老師也要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作能力,這樣才能讓學(xué)生真正地從思維導(dǎo)圖教學(xué)模式中受益。我經(jīng)常讓學(xué)生將語篇閱讀中的常見句式以及重要知識點(diǎn)用思維導(dǎo)圖整理出來,這樣可以有效擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,也能提高學(xué)生的動手能力。

        三、結(jié)束語

        思維導(dǎo)圖對小學(xué)生而言:新穎、有趣、有挑戰(zhàn)性,值得推廣和借鑒,在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐活動中,通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式,活躍課堂教學(xué),融洽師生關(guān)系,提升小學(xué)生的發(fā)散性思維能力,繼而提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。目前大部分小學(xué)生的詞匯量較少,口語能力和閱讀能力也相對較差。因此,老師可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式來進(jìn)行閱讀教學(xué)和口語教學(xué),要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的優(yōu)勢,這樣才能有效提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]陳慧員.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(04):177

        [2]李簫,蘆海玲.“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].當(dāng)代教研論叢,2019(11):106

        [3]黃云燕.思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集(卷十一).中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會:中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會,2019:193-194

        [4]陸彩萍.思維導(dǎo)圖讓小學(xué)生會寫、愛寫[J].人民教育,2019(10):67-70

        (江蘇省南通市竹行小學(xué),江蘇 南通 226016)

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