張冬冬

摘 要：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。作為信息社會(huì)的新一代人才，初中階段的學(xué)生理應(yīng)盡早發(fā)展自身信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，從豐富課堂資料，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí);活用高效教法，教授學(xué)生信息知識(shí);理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力三方面對(duì)面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不斷提升對(duì)新一代人才的信息素養(yǎng)要求，教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)以及素養(yǎng)發(fā)展的重要角色，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生當(dāng)下全面素質(zhì)發(fā)展以及將來信息專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，提升自身教學(xué)理論能力，并在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中，提升自身對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的專業(yè)能力，通過教學(xué)助力學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

一、豐富課堂資料，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

信息意識(shí)作為信息技術(shù)核心素養(yǎng)中的重要基礎(chǔ)組成部分，是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦當(dāng)中所形成的能動(dòng)反應(yīng)。初中階段的學(xué)生新知識(shí)體系的接受能力較強(qiáng)，對(duì)所關(guān)心的事或事物具備更高的信息敏感力、分析能力和判斷能力，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的這種基本特點(diǎn)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)方面。教師可以通過豐富課堂教學(xué)資料的方法，讓學(xué)生對(duì)信息知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的目的。

例如，教師在教學(xué)“搜集多媒體素材”一課時(shí)，為了讓學(xué)生盡早形成必要的信息意識(shí)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，通過豐富課堂資料的方式，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)與我們所接觸到的事物息息相關(guān)。首先，教師為了讓學(xué)生了解常見的多媒體素材，利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了不同形式的多媒體作品，讓學(xué)生通過小組合作的方式討論了多媒體作品中的素材構(gòu)成，學(xué)生初步意識(shí)到了多媒體素材就是學(xué)生自身平日常見的視圖資料。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生更進(jìn)一步提升信息意識(shí)水平，讓學(xué)生主動(dòng)從網(wǎng)上查找和下載文字資料、圖片資料，為學(xué)生展示了大量的文字和圖片資料范例，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，感受到多媒體素材觸手可及。教師通過豐富課堂資料，有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)。

二、活用高效教法，教授學(xué)生信息知識(shí)

信息知識(shí)的有效掌握作為學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是信息核心素養(yǎng)中不可或缺的重要部分。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的重要陣地，教師教學(xué)效率的高低，對(duì)學(xué)生信息知識(shí)的掌握尤其重要。而教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而采用的手段。教師作為教授學(xué)生信息知識(shí)的重要引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)方法的正確選擇和應(yīng)用，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過靈活應(yīng)用教學(xué)方法，助力學(xué)生掌握信息知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握本課知識(shí)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行了靈活運(yùn)用。與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的普通應(yīng)用方式不同，教師在課堂教學(xué)的開始，并未首先為學(xué)生發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過向?qū)W生展示圖形漸變、圖片漸變、文字漸變的成品案例，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。然后，教師才為學(xué)生公布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有了對(duì)本課知識(shí)的興趣，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了直觀的認(rèn)識(shí)，所以進(jìn)行了高效的課堂學(xué)習(xí)，有效掌握了本課知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生信息核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，同時(shí)教師的教學(xué)高效性也得到了保證。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

信息能力是信息核心素養(yǎng)中最能體現(xiàn)信息知識(shí)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)水平的關(guān)鍵能力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息能力的培養(yǎng)，是教師義不容辭的責(zé)任。而信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)雖然理論知識(shí)點(diǎn)繁多，但是具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，助力學(xué)生信息核心素養(yǎng)水平的提升。

例如，教師在教學(xué)“把動(dòng)畫發(fā)布成HTML文件”一課時(shí)，就運(yùn)用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行操作的過程中，對(duì)瀏覽器執(zhí)行HTML文件的功能進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)在網(wǎng)頁上插入SWF格式動(dòng)畫時(shí)強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)頁借助瀏覽器有自動(dòng)計(jì)算的功能，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的展現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫的基本發(fā)布方法實(shí)踐操作過程中，結(jié)合了基本理論進(jìn)行講解，讓學(xué)生在深入理解理論的基礎(chǔ)上，有效提升了其對(duì)于信息知識(shí)的實(shí)踐操作能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展其自身信息素養(yǎng)本身的重要性出發(fā)，踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的基本特征和內(nèi)容特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)豐富課堂上的展示資料，促進(jìn)學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí);同時(shí)在課堂教學(xué)過程中靈活運(yùn)用高效的教學(xué)方法，助力學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)為提升學(xué)生的操作能力而將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛