張冬冬

摘 要：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。作為信息社會的新一代人才，初中階段的學生理應盡早發(fā)展自身信息素養(yǎng)。因此，信息技術教師應當注重對初中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，從豐富課堂資料，培養(yǎng)學生信息意識;活用高效教法，教授學生信息知識;理論結合實踐，培養(yǎng)學生信息能力三方面對面向學科核心素養(yǎng)的初中信息技術教學展開討論。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);初中信息技術;信息技術教學

信息技術的廣泛應用不斷提升對新一代人才的信息素養(yǎng)要求，教師作為引導學生進行知識學習以及素養(yǎng)發(fā)展的重要角色，應當認清培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)對于學生當下全面素質發(fā)展以及將來信息專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要性，在實際的教學過程中注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應不斷學習專業(yè)教學知識，提升自身教學理論能力，并在實際的教學經(jīng)驗積累過程中，提升自身對于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的專業(yè)能力，通過教學助力學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

一、豐富課堂資料，培養(yǎng)學生信息意識

信息意識作為信息技術核心素養(yǎng)中的重要基礎組成部分，是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦當中所形成的能動反應。初中階段的學生新知識體系的接受能力較強，對所關心的事或事物具備更高的信息敏感力、分析能力和判斷能力，教師應當將學生的這種基本特點應用到信息技術教學方面。教師可以通過豐富課堂教學資料的方法，讓學生對信息知識產生興趣，從而達到培養(yǎng)學生信息意識的目的。

例如，教師在教學“搜集多媒體素材”一課時，為了讓學生盡早形成必要的信息意識，結合本課教學內容，通過豐富課堂資料的方式，讓學生意識到信息技術與我們所接觸到的事物息息相關。首先，教師為了讓學生了解常見的多媒體素材，利用多媒體信息展示工具為學生展示了不同形式的多媒體作品，讓學生通過小組合作的方式討論了多媒體作品中的素材構成，學生初步意識到了多媒體素材就是學生自身平日常見的視圖資料。同時，教師為了讓學生更進一步提升信息意識水平，讓學生主動從網(wǎng)上查找和下載文字資料、圖片資料，為學生展示了大量的文字和圖片資料范例，讓學生通過實踐操作，感受到多媒體素材觸手可及。教師通過豐富課堂資料，有效培養(yǎng)了學生的信息意識。

二、活用高效教法，教授學生信息知識

信息知識的有效掌握作為學生進行信息知識學習和創(chuàng)新的基礎，也是信息核心素養(yǎng)中不可或缺的重要部分。課堂作為學生學習信息知識的重要陣地，教師教學效率的高低，對學生信息知識的掌握尤其重要。而教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的目標而采用的手段。教師作為教授學生信息知識的重要引導者，對教學方法的正確選擇和應用，直接決定了學生的學習效率。因此，教師應當通過靈活應用教學方法，助力學生掌握信息知識。

例如，教師在教學“形狀補間動畫”一課時，為了讓學生更好地掌握本課知識，對任務驅動教學方法進行了靈活運用。與任務驅動教學方法的普通應用方式不同，教師在課堂教學的開始，并未首先為學生發(fā)布課堂學習任務，而是通過向學生展示圖形漸變、圖片漸變、文字漸變的成品案例，起到了激發(fā)學生興趣的作用。然后，教師才為學生公布了課堂學習任務。學生有了對本課知識的興趣，同時對本課知識的學習目標有了直觀的認識，所以進行了高效的課堂學習，有效掌握了本課知識，促進了學生信息核心素養(yǎng)的進一步提升，同時教師的教學高效性也得到了保證。

三、理論結合實踐，培養(yǎng)學生信息能力

信息能力是信息核心素養(yǎng)中最能體現(xiàn)信息知識學習者信息素養(yǎng)水平的關鍵能力。因此，對學生進行信息能力的培養(yǎng)，是教師義不容辭的責任。而信息技術學科知識雖然理論知識點繁多，但是具有實踐性強的特點。因此，教師應當結合理論和實踐操作，培養(yǎng)學生的信息能力，助力學生信息核心素養(yǎng)水平的提升。

例如，教師在教學“把動畫發(fā)布成HTML文件”一課時，就運用了理論與實踐相結合的方式。教師引導學生執(zhí)行操作的過程中，對瀏覽器執(zhí)行HTML文件的功能進行了重點強調，同時在網(wǎng)頁上插入SWF格式動畫時強調了網(wǎng)頁借助瀏覽器有自動計算的功能，可以幫助我們實現(xiàn)動畫的展現(xiàn)。教師在引導學生進行動畫的基本發(fā)布方法實踐操作過程中，結合了基本理論進行講解，讓學生在深入理解理論的基礎上，有效提升了其對于信息知識的實踐操作能力，有效培養(yǎng)了學生的信息核心素養(yǎng)。

綜上所述，初中信息技術教師要實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學，應當從學生發(fā)展其自身信息素養(yǎng)本身的重要性出發(fā)，踐行新課標教學理念，結合學生的基本特征和內容特點，開展教學活動。教師應豐富課堂上的展示資料，促進學生理解，培養(yǎng)學生信息意識;同時在課堂教學過程中靈活運用高效的教學方法，助力學生進行高效的知識學習。另外，教師還應為提升學生的操作能力而將理論與實踐進行結合展開教學，促進學生的信息核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛