唐占海

摘 要：對于初中政治教學(xué)而言，時事熱點事件是它的重要組成部分，由于時事熱點與人們的生活息息相關(guān)，因此教師應(yīng)善于捕捉時事熱點與政治教學(xué)的聯(lián)系，利用時事熱點教學(xué)，使課堂氛圍生動起來。就時事熱點在初中政治教學(xué)中的運用進(jìn)行分析討論，并提出一些合理化建議，以期對初中一線政治教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：時事熱點;初中政治;教學(xué)運用

隨著全新教學(xué)理念在教育界的進(jìn)一步滲透，教學(xué)的質(zhì)量問題更加受到廣大教育界人士的關(guān)注。對于初中政治教學(xué)而言，尤其是時事熱點內(nèi)容，由于其內(nèi)容不僅涵蓋了較多的人生哲理，同時又可以使學(xué)生緊握時代脈搏，進(jìn)而將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合起來，從而為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)當(dāng)代初中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、時事熱點導(dǎo)課教學(xué)

在初中政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用時事熱點進(jìn)行導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行政治知識內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)[1]。一般說來，所謂時事就是指當(dāng)下人們最關(guān)注的話題，而所謂熱點又是人們最熱議的時事，同時時事熱點大都具有短平快的特點，因此在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入是再合適不過的。它可以很快抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的關(guān)注，而教師就可以利用這一契機(jī)引入正課，這樣不僅可以使學(xué)生更深刻地理解時事熱點問題，同時也能使學(xué)生在時事熱點的介入下，更有興趣地學(xué)習(xí)政治知識。

以《網(wǎng)絡(luò)改變世界》為例，一般情況下，每節(jié)課開始環(huán)節(jié)的導(dǎo)課部分被稱為黃金五分鐘，所以說導(dǎo)課內(nèi)容的精彩與否會直接關(guān)系到學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在講授本節(jié)課的時候，教師可以將當(dāng)下最熱門的時事熱點話題大數(shù)據(jù)、云計算、5G作為導(dǎo)課，對學(xué)生傳授信息技術(shù)對人們生活的巨大影響。在這一基礎(chǔ)上，教師就可以將本節(jié)課內(nèi)容順理成章地引入，使學(xué)生順理成章地學(xué)習(xí)時事熱點后，對課文的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、時事熱點分組討論

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這一階段的學(xué)生對任何事物都充滿了好奇，雖然初中學(xué)生的思想成熟度與成年人相比仍有一定差距，但其對時事熱點新聞的興趣并不見得比成年人少，而分組討論熱議恰好也符合初中學(xué)生的激昂熱情[2]。因此，將二者有機(jī)結(jié)合起來，兩種產(chǎn)生精彩的碰撞，勢必會碰出閃亮的火花，使學(xué)生的政治素養(yǎng)得以激增。

以《關(guān)愛他人》為例，受一小部分社會不良風(fēng)氣影響，尤其近幾年來做了好人好事后反而被人誣陷的報道屢見報端，但這并不代表社會的大方向是陰暗的。比如，當(dāng)下有報道一個小學(xué)生聞到煤氣泄漏的味道，挨家挨戶去敲門提醒，這一小小的舉動，卻是做了大大的好事，消除了原本極有可能會發(fā)生的安全隱患。教師可以以這一時事熱點為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，各組討論出結(jié)果后，進(jìn)而可以根據(jù)這一討論結(jié)果對本節(jié)課的知識點“關(guān)愛他人”進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合實踐分析熱點

時事熱點大都是當(dāng)下發(fā)生在身邊、周圍或者其他地區(qū)的關(guān)系到百姓民生，或者國家大事的社會熱點性新聞，學(xué)生可以通過多媒體隨時隨地對這部分時事熱點進(jìn)行了解。也就是說，這些新聞對學(xué)生來說并不陌生，因此教師可以找出生活中與時事熱點新聞的契合點，以此助力學(xué)生利用實踐情況，對時事熱點問題進(jìn)行分析，這種時事熱點與生活緊密結(jié)合的模式，會使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容的同時，也更容易理解時事熱點，因此生活實踐與時事熱點具有相輔相成的重要作用。

以《奉獻(xiàn)社會我踐行》為例，教師可以以初中學(xué)生去沙漠種胡楊樹的時事熱點為例子，與生活中學(xué)生在校園內(nèi)種植桃樹的事情進(jìn)行結(jié)合，這會讓學(xué)生體會到，如果條件不允許沒辦法去荒漠種樹，但是在自己周圍的生活中也可以發(fā)揮出自身的力量，用一分熱發(fā)一分光，在校園內(nèi)種樹同樣也是一種奉獻(xiàn)社會的自我踐行。

四、收集熱點班級發(fā)布

對于初中政治課程教學(xué)來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集時事熱點新聞，然后在班級對這部分新聞內(nèi)容進(jìn)行分享[3]。分享可以以周為單位，以小組形式展開，各小組每周召開一次時事熱點新聞發(fā)布會，組內(nèi)成員將一周內(nèi)收集到的時事熱點進(jìn)行組內(nèi)分享，并選擇出其中最具代表意義的熱點內(nèi)容。最后，各組組長將本組內(nèi)最具代表性的時事熱點在班級內(nèi)發(fā)布，并展開討論、分析、總結(jié)、反思。這種教學(xué)模式會極大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生全方位多角度地了解到更多的時事熱點。

例如，本班級共有六個學(xué)習(xí)小組，每小組組長可以將具有代表性的時事熱點在班級內(nèi)進(jìn)行發(fā)布，進(jìn)而以小組為單位，對這些時事熱點進(jìn)行討論，從而使學(xué)生更加了解時事熱點，并且還可以將時事熱點與本學(xué)期的政治教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在時事熱點與教科書的學(xué)習(xí)兩個方面齊頭并進(jìn)，更上一層樓。

綜上所述，在初中政治教學(xué)實踐中，教師可以將時事熱點引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)課部分、教材內(nèi)容傳授部分、分組討論部分，都可以利用時事熱點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生既理解政治教學(xué)的理論部分，同時也可以使學(xué)生從更深層次理解時事熱點的具體內(nèi)涵及意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.時事熱點在初中政治教學(xué)中的運用研究[J].華夏教師，2019（30）：68.

[2]蔡彥平.初中政治教學(xué)中如何運用好時事熱點[J].文教資料，2019（17）：201-202.

[3]黃木躍.時事熱點在初中政治教學(xué)中的運用[J].華夏教師，2019（9）：30.

編輯 王彥清