牛具昌

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要采用課堂導(dǎo)入的方式來抓住小學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。采用優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式不僅能夠使得課堂教學(xué)更加有效，還能為課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到提高。本文闡述了改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;小學(xué)英語;對(duì)策分析

在進(jìn)行小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師可以采用教學(xué)導(dǎo)入的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，還能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。由于小學(xué)的學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，而采用教學(xué)導(dǎo)入的方式來教學(xué)，不僅能夠真正抓住學(xué)生的注意力，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以精神飽滿的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的英語教學(xué)都是基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行深入研究以及分析，從而使得學(xué)生能夠真正學(xué)懂英語、學(xué)會(huì)英語。

一、采用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要充分利用與時(shí)代緊密相關(guān)的材料，并借助于多媒體等現(xiàn)代化手段給學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)。因?yàn)楫?dāng)今學(xué)生接受新事物、新信息的能力都很強(qiáng)。只有新穎的、富有時(shí)代感的信息才能有效吸引學(xué)生的注意力。由此可見，學(xué)生的興趣越強(qiáng)，課堂的教學(xué)效果就越好。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師需要抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂。由于英語對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一門較難的科目，不僅需要記住英語單詞，還需要對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)行掌握。而受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中均喜歡采用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生也很難真正掌握英語的精髓。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多內(nèi)容。例如：在英語字母的教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體為學(xué)生播放一些字母歌或者會(huì)說話的字母表等，從而讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，通過會(huì)動(dòng)的字母抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生也將會(huì)更加容易記住這些字母。通過這樣的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升。

二、將新知識(shí)以及舊知識(shí)進(jìn)行連接

溫故知新是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，從而加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。但這就要求教師必須熟知教材的體系和內(nèi)容，并充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師需要將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如果沒有舊的知識(shí)作為基礎(chǔ)，那么新的知識(shí)自然也就很難被接受。因此，進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師首先需要將舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講授新知識(shí)，從而使得學(xué)生們能夠通過舊的知識(shí)過渡學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生更快速地投入新知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)中。例如：學(xué)習(xí)“At the zoo”時(shí)，教師便能夠?qū)⒅八鶎W(xué)過的“My family”作為銜接新知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物園的知識(shí)時(shí)想象一下要和哪些家人一起去，通過這樣的方式引出教學(xué)內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又使得學(xué)生的注意力快速集中在新知識(shí)上，最終真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、采用游戲的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入

我們常說，興趣是最好的老師。我相信，只要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他們就一定會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)中。因此，趣味性原則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語課堂導(dǎo)入方式時(shí)應(yīng)具有一定的趣味性。有趣的英語課堂導(dǎo)入方式，會(huì)使學(xué)生們，尤其是小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，自覺或不自覺地參與到英語的學(xué)習(xí)中。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，枯燥的教學(xué)很容易使他們產(chǎn)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。而讓學(xué)生們適當(dāng)參加一些有趣的游戲，就可以既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一下子就活躍起來，從而達(dá)到寓教于樂的目的。因此，我認(rèn)為以玩游戲的方式導(dǎo)入新課是英語教學(xué)比較適合的教學(xué)方法之一。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，由于小學(xué)階段的學(xué)生依舊處于愛玩的階段，游戲?qū)τ趯W(xué)生來說有著非常大的吸引力。教師則可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中開展游戲的方式來進(jìn)行課程導(dǎo)入，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：當(dāng)在教學(xué)“My friends”的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生們組成各種小組，并且讓學(xué)生們通過英語來形容自己朋友的外貌，學(xué)生則可以在這個(gè)過程中感受到英語游戲的快樂，最終激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升，真正提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入是整個(gè)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)有法，教無定法，這就要求我們要充分利用學(xué)生的心理特征和生理特征，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法，根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容、不同年齡階段的學(xué)生、選擇不同的導(dǎo)入方法，以多樣的教學(xué)活動(dòng)，有效地進(jìn)行英語課堂導(dǎo)入，讓課堂導(dǎo)入真正發(fā)揮實(shí)效。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用良好的教學(xué)導(dǎo)入不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識(shí)，并且使得新舊知識(shí)得到銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自主能動(dòng)性，真正提高其課堂參與度，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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