摘 要：英語是當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的一門語言，對英語的學(xué)習(xí)要從小抓起。小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的黃金時期，無論是英語學(xué)習(xí)也好，還是漢語學(xué)習(xí)也罷，都要抓住關(guān)鍵時期來培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生提高語言能力。自然拼讀法是英語學(xué)習(xí)的有效方法之一，它并不強調(diào)死記硬背，而是讓學(xué)生掌握規(guī)律，實現(xiàn)英語的自然學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;教學(xué)方式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.067

自然拼讀法不要求學(xué)生死記硬背英語單詞或者短語，而是通過掌握26個字母的發(fā)音規(guī)律以及不同字母之間的組合規(guī)律，做到邊讀邊背，邊讀邊寫，自然而然地完成英語單詞的朗讀以及書寫。這種方法更契合英語這種語言的特點，被越來越廣泛地應(yīng)用在英語教學(xué)中。自然拼讀法突破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式的局限，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加輕松。但是，目前自然拼讀法的應(yīng)用仍存在一些問題，制約著小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

一、自然拼讀法概念分析

自然拼讀法在以英語為母語的英美國家應(yīng)用較為廣泛，它通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母的發(fā)音規(guī)律以及不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，最終讓孩子感知字母以及字母組合的發(fā)音，達到理想化的學(xué)習(xí)效果。通過自然拼讀法，學(xué)生可以很容易地做到：看到單詞，讀出正確發(fā)音;聽到單詞發(fā)音，拼寫出正確的單詞。自然拼讀法更加強調(diào)學(xué)生對于拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)，而不是對于單詞語法的死記硬背。這種簡單自然化的方法，也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度和壓力，增加了學(xué)生對于英語這門語言的熱愛，極大地提高了他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音素意識

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，小學(xué)生背單詞都是直接背英文字母的拼寫，這種背單詞的方法不僅十分浪費時間，也不利于學(xué)生掌握正確的單詞讀法。自然拼讀法巧妙利用類似母語的學(xué)習(xí)規(guī)則，讓學(xué)生通過讀音來掌握拼寫字母的規(guī)律，基于正確的讀法下，再加上一點對于單詞的記憶，最終就會形成對于單詞的完整記憶。學(xué)生在掌握自然拼讀法之后，他們對于音素的敏感意識也會隨之增強，音素的識別能力以及運用能力也自然會得到提高。

（二）有利于提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的記憶能力有限，他們的大腦還處在發(fā)展階段，對于復(fù)雜事物的學(xué)習(xí)效率較低。如果不借助自然拼讀法，小學(xué)生面對不同字母組合的英語單詞常常會感到較大的學(xué)習(xí)壓力。的確，如果通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語，小學(xué)生勢必耗費大量的時間和精力。而且，在一遍遍枯燥的反復(fù)記憶中，他們對英語學(xué)習(xí)會感到厭煩，久而久之，就會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，處在被動的位置。借助自然拼讀法，小學(xué)生不需要花費太多的時間來記憶單詞，只需要在簡單記憶的基礎(chǔ)上，運用自然拼讀的方法，就可以形成完整單詞的記憶。另外，英語單詞有很多都是衍生詞，所以應(yīng)用自然拼讀法，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將相近單詞進行歸類整理，形成自我的衍生框架。在進行復(fù)雜單詞記憶時，依靠單純記憶不僅會浪費大量時間，而且最終的記憶效果也不盡如人意。例如，在記憶“restaurant”這個單詞時，可以將單詞分成三塊：分別是“res”“tau”“rant”?！皌au”通過讀音拼讀可能會出現(xiàn)錯誤，寫成“tro”，但是其余兩部分“res”“rant”都可以通過自然拼讀形成正確書寫，無疑減輕了記憶的負擔(dān)，提高了背單詞的效率。

（三）有利于豐富教學(xué)模式

英語作為一門語言，單單依靠課堂有限的時間來學(xué)習(xí)是不夠的。教師在課堂上不是要讓學(xué)生背過多少單詞，教授學(xué)生多少有用的英語現(xiàn)成知識，而是要注重講解英語學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)英語的意識，掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法作為一種有效的英語學(xué)習(xí)方法，需要教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正掌握高效的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語課堂常常是教師單純說，而缺乏與學(xué)生之間的互動。通過應(yīng)用自然拼讀的方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說，極大地增強了教師與學(xué)生之間的互動，而且在讓學(xué)生大聲說英語的過程中，教師可以有效捕捉到學(xué)生發(fā)音的不準確外，幫助學(xué)生進行發(fā)音的指導(dǎo)，改正學(xué)生錯誤的發(fā)音。這樣一來，學(xué)生在課堂上掌握了自然拼讀的方法，在課下便可以自行學(xué)習(xí)，進行相關(guān)單詞的記憶，擴展了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)然，也可以形成互幫小組，在課下以小組的形式進行深入學(xué)習(xí)和鞏固。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的問題分析

自然拼讀是一種有效的英語學(xué)習(xí)方式，在以英語為母語的英美國家得到廣泛應(yīng)用，但是在我國的應(yīng)用較晚，而且應(yīng)用范圍較為有限，無法發(fā)揮在英語教學(xué)中的積極作用，也不能幫助學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

（一）相關(guān)學(xué)校以及教師重視程度較低

在實際教學(xué)中，很多學(xué)校并沒有大力提倡自然拼讀法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，教師更缺乏對于自然拼讀法的講授。另外，部分學(xué)校以及教師對于英語自然拼讀法的概念認識不夠，對這種方法的內(nèi)涵以及積極意義缺乏深入了解，更不能從學(xué)生自身實際出發(fā)來進行自然拼讀的應(yīng)用。有的教師只是一味地延續(xù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師讀幾遍，學(xué)生讀幾遍，然后讓學(xué)生自主記憶英語單詞。學(xué)生跟著教師單純地朗讀英語單詞，只是一種表面化應(yīng)用自然拼讀的體現(xiàn)，學(xué)生并不能提煉出字母規(guī)則以及不同字母的組合規(guī)則，而教師也并未向?qū)W生點出，并加以練習(xí)。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不高

自然拼讀需要學(xué)生動用多種感覺器官，在學(xué)習(xí)的過程中做到讀寫結(jié)合。但是單純的拼讀比較枯燥乏味，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生無疑是一種煎熬。小學(xué)生對于一件事物的注意力集中時間較短，而對于趣味性的東西集中時間會較長。因而，為了集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，教師需要在自然拼讀的過程中增加趣味性。但從實際來看，部分教師雖然在教學(xué)中貫穿自然拼讀的方法，卻忽視了趣味性的增加，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性大大降低。小學(xué)課堂不能過于死板枯燥，要根據(jù)學(xué)生的身心特點和內(nèi)心世界加以教學(xué)方式的創(chuàng)新[1]。

（三）不能正確掌握自然拼讀的方法

目前，很多校外培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)了自然拼讀的相關(guān)課程，但這些課程內(nèi)容較少，持續(xù)周期較長，比較適合人數(shù)較少的班級學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，很多教師會模仿培訓(xùn)機構(gòu)這種自然拼讀的課程體系，但是具體到學(xué)校來說，班級人數(shù)較多，根本不適宜這種自然拼讀的方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視傳授學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，而不是從數(shù)量上來要求學(xué)生。另外需要注意的是，小學(xué)生還要進行母語的學(xué)習(xí)。如何做到英語拼讀和漢語拼讀不混淆，也是很多小學(xué)英語教師欠缺的東西。

四、關(guān)于促進自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略探討

（一）自然拼讀法在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

作為自然拼讀法的基礎(chǔ)，拼讀教學(xué)要求教師為學(xué)生講授基本的字母和字母組合。在掌握字母以及字母組合的基礎(chǔ)上，再進行其他單詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率會顯著提高。教師要強調(diào)自然拼讀在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用，當(dāng)一個陌生的英語單詞呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會自覺地進行單詞的拼讀?？吹侥骋蛔帜富蛘吣骋蛔帜附M合時，自然聯(lián)想到其發(fā)音，將一個單詞進行拆分，最終形成合理的英語發(fā)音。當(dāng)然，有時運用這種拼讀法，有些讀音會不準確，但是并不影響整體效果，之后學(xué)生根據(jù)正確讀音進行微調(diào)，大體上都是正確的讀音[2]。

（二）自然拼讀法在拼寫教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法在拼寫教學(xué)中的應(yīng)用，指的是教師讀出某一個單詞，學(xué)生能夠根據(jù)教師的發(fā)音進行單詞的拼寫。在開始時，這種學(xué)習(xí)方法是有難度的，但隨著大量練習(xí)的進行，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)拼寫的規(guī)律，拼寫單詞的正確率會大幅度提高[3]。

（三）自然拼讀法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

教師要尊重學(xué)生的個性，尊重現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時間較短，如果英語學(xué)習(xí)缺乏趣味性，他們學(xué)習(xí)英語的積極性自然會降低，不利于之后英語學(xué)習(xí)的深入。所以說，教師在運用自然拼讀法時，要嘗試讓學(xué)生去閱讀一些有趣的故事，來幫助他們收獲良好的英語學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)學(xué)生懂得單詞，看懂故事時，自然會強化他們學(xué)習(xí)英語的意識。另外，在閱讀小故事的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進行英語故事的個人朗讀。這個朗讀的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成大膽讀英語的習(xí)慣。

（四）加強學(xué)校以及教師對于自然拼讀法應(yīng)用的重視

學(xué)校要大力提倡自然拼讀法在小學(xué)英語課堂中的融合，可以組織一些課程評比活動，讓教師意識到自然拼讀方法的重要性。教師自身也要積極學(xué)習(xí)新知識、新事物。自然拼讀法作為一種新型的英語學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的教育理念與教育方法有些出入，教師要具有學(xué)習(xí)意識，真正接受教學(xué)過程中的新鮮事物，并進行合理應(yīng)用。學(xué)?？梢詫⒆匀黄醋x法的應(yīng)用納入教師的獎勵機制中，以此來鼓勵教師進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進自然拼讀法在教學(xué)課堂中的開展。

（五）正確使用自然拼讀法

教師要正確理解自然拼讀法的內(nèi)涵，明確自然拼讀法的使用條件和一些范圍限制，不要一味地模仿，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理調(diào)整。學(xué)校教學(xué)面對的學(xué)生人數(shù)較多，無法像培訓(xùn)機構(gòu)那樣細致化和局限化，因此教師要合理制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，真正實施一套符合學(xué)生實際情況的自然拼讀法。

五、結(jié)語

時代在發(fā)展，教育改革一直在路上。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)起來有一定難度，但是如果從小幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，那么隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度會降低，英語水平也會得到提高。自然拼讀法的應(yīng)用具有重要的教學(xué)意義，需要在今后的教學(xué)中大力推行。

參考文獻：

[1]徐佩.自然拼讀法與音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的分階段運用研究[J].校園英語，2018（4）：144.

[2]曾小菊.自然拼讀法在小學(xué)低中年級英語教學(xué)中的運用與實踐[J].東西南北（教育），2017（15）：266.

[3]劉顯容.自然拼讀法在兒童英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018（7）：248.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：楊婷宣（1988.1— ），女，漢族，河北柏鄉(xiāng)人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。