唐濤愛

【摘? 要】新課標(biāo)改革以來，強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，尊重學(xué)生的主體地位，豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新意識，增加教學(xué)過程的趣味性，設(shè)立真實場景，以此提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，增加學(xué)生的動手能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文就提高初中生學(xué)習(xí)興趣提出以下幾點建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念;學(xué)習(xí)興趣;主觀能動性

隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育方面也不斷改革，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育教學(xué)了，也不再適合培養(yǎng)現(xiàn)在的初中生了，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。因此教師要與時俱進(jìn)改變教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時在教學(xué)過程中還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，如重視學(xué)生的表達(dá)、溝通能力，動手能力等。在課堂教學(xué)中，要注意不要受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在新的教育背景下，教師要擺脫固有理念，從多方面思考提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂上結(jié)合各個學(xué)生的特點增加學(xué)習(xí)的趣味性，建立一個學(xué)習(xí)高效的課堂。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)動機(jī)主要有主動學(xué)習(xí)動機(jī)和被動學(xué)習(xí)動機(jī)，主動學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)生自己對相關(guān)學(xué)科和知識的渴望和興趣，被動學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)校、家長、老師等對學(xué)生的壓力帶來的學(xué)習(xí)動力。對于老師來講，要提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動探尋知識的奧秘，提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立能力，從全方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。

一、目前學(xué)習(xí)方式存在的問題

（一）課堂效率低下

現(xiàn)在初中的教育大部分還是采用傳統(tǒng)的教育模式，由教師在講臺上教授知識，而講授的知識大多過于古板，內(nèi)容缺乏趣味，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科知識興趣缺乏。初中生正值思維活躍的年紀(jì)，刻板的接受知識，對于他們來說，學(xué)習(xí)的效率不高，減少了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，喪失對學(xué)科知識的興趣。因此對于教師來講，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，而不是被動接受。因此要改變教育理念，提高創(chuàng)新意識，在教授知識的同時注重趣味性以及與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動思考。同時在課堂上增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生主動獲取知識，由此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）各科課外輔導(dǎo)不均衡

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長更加重視孩子的教育問題，給孩子報名輔導(dǎo)班。大部分家長會在孩子課后安排主課的輔導(dǎo)，這導(dǎo)致了學(xué)生的大部分時間耗費在主課上，孩子的思維長時間停留在主課上，會導(dǎo)致學(xué)生對知識的興趣降低，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。出現(xiàn)此種現(xiàn)象，是由于學(xué)生時間安排不合理，大部分時間都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，教師時間安排不合理，課上時間縮短，對于知識不能夠完全的答疑解惑，對于學(xué)生掌握知識的程度不夠了解，不能夠及時地為學(xué)生提供幫助。因此，作為教師應(yīng)該把精力放在課堂，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時要注意每個學(xué)生對知識的掌握程度，做到差別對待，共同提升。作為家長，建議培養(yǎng)孩子興趣，不要讓孩子壓力過大，適當(dāng)勞逸結(jié)合，提高效率。

二、提高初中生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以潛移默化影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，在墻上貼一些勵志語句等，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。處于一個學(xué)習(xí)氛圍較濃的班集體中，會提高學(xué)生對知識的渴望，也有利于學(xué)生明確自己在班集體中的位置，提高集體的榮譽(yù)感，以此勉勵自己努力學(xué)習(xí)，自發(fā)的提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時的專注度和學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合實際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中生的社會經(jīng)歷有限，成長閱歷有限，有時不能完全理解書本知識或者對書本內(nèi)容一知半解。而新課程改革中教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用，作為教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教授知識的同時注意結(jié)合實際生活，讓學(xué)生能夠切身體會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，提高學(xué)生對知識的理解能力和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多樣化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教授知識，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效率并不是很高。因此教師要從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生講課，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)氣氛建立靈活課堂，讓學(xué)生從接受知識到主動學(xué)習(xí)知識，在講解知識和討論知識的過程中加深對知識的理解，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時要注意實際情況，在學(xué)生講課的同時，教師要時刻做好引導(dǎo)和解惑。

（四）多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育教學(xué)的深入改革，在教學(xué)過程中使用新型設(shè)備，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)成為大勢所趨。多媒體的教學(xué)方式，一方面可以豐富教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面多媒體的教學(xué)方式可以通過視頻、動畫等多種形式，給學(xué)生最直接的感受，有助于幫助學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思考的習(xí)慣

（一）與學(xué)生培養(yǎng)感情，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

良好的師生感情，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，與老師溝通解決難題，這不僅是解惑的過程，也是師生情感溝通的過程，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增進(jìn)師生情感。師生情感濃郁的班級，課堂學(xué)習(xí)氛圍也十分活躍，有助于學(xué)生主動參與課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂是有溫度的，知識給學(xué)生以親切感，不會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，會喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

初中生還處于對一切未知事物充滿好奇的年齡，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。比如可以建立趣味課堂，在講授知識的同時增加知識的趣味性，或者在課堂中貫穿一些趣味性的小故事或者是問題等，激發(fā)學(xué)生主動思考和討論，加深對知識的鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和主動思考的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主動參與學(xué)習(xí)過程的積極性。

（三）根據(jù)學(xué)生個體的差異，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

學(xué)生的每個個體之間存在差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識的能力不同，因此要求教師在教學(xué)過程中要因材施教。根據(jù)學(xué)生個體之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生個體的差異，采取分層教學(xué)的方式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。分層教學(xué)可以分為兩個部分：1.學(xué)生分層，指的是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、接受程度、自主學(xué)習(xí)方式等分為不同層次，每個層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。這樣有利于提高學(xué)生對知識的理解程度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2.教學(xué)分層，指的是按照教學(xué)目標(biāo)來分層，即不同學(xué)生對知識的掌握程度不同，如部分學(xué)生對該知識可以掌握并應(yīng)用，而另一部分學(xué)生只需掌握并理解，對不同的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不同，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

本文主要討論了初中生學(xué)習(xí)方式存在的問題以及就如何提高初中生學(xué)習(xí)興趣提出了建議。最主要的是通過加強(qiáng)初中生自身對學(xué)習(xí)的興趣，以此提高初中生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

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（成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué)，甘肅 隴南 742500）