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        高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及改進(jìn)策略探究

        2020-12-23 04:18:46陳賽博
        文理導(dǎo)航 2020年29期
        關(guān)鍵詞:改進(jìn)策略

        陳賽博

        【摘 要】高中是學(xué)習(xí)任務(wù)繁多且艱巨的階段,學(xué)生為了自身知識的提高和應(yīng)對高考必須全身心投身于學(xué)習(xí)中去。高中階段的學(xué)習(xí)主要以課堂為主,它為學(xué)生提供了專業(yè)的知識和技巧,更多的交流探討機(jī)會、更系統(tǒng)的知識邏輯,是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的平臺,而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為輔助工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。利用網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生可以查找資源以獲取更全面的知識、解決自己的疑惑,甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)使自己在繁重的學(xué)習(xí)中得到短暫的放松。本文將重點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概念和行為分析出發(fā),提出有效改進(jìn)學(xué)習(xí)策略的方法。

        【關(guān)鍵詞】高中生;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);行為分析;改進(jìn)策略

        一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概念

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),就是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動,它主要采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。相對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動而言,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有以下三個(gè)特征:一是共享豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源;二是以個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要形式;三是突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

        二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析

        (一)以學(xué)習(xí)為主的行為

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢都與課堂學(xué)習(xí)有許多差異,它的進(jìn)行更加側(cè)重于課外輔導(dǎo)和拓展視野方面。在課堂教學(xué)中,教師的授課面對的是全班學(xué)生,所有學(xué)生都具有相同的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn),而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以重點(diǎn)針對自己的薄弱學(xué)科和薄弱部分進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí),這也是學(xué)生之間拉開差距的地方。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生開拓視野,以語文學(xué)科為例,在學(xué)習(xí)一篇文章或了解作者時(shí),教師的教學(xué)內(nèi)容較為單一,沒有對文章或作者進(jìn)行深入探究,而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下,學(xué)生可以自行去做出更深入的了解。

        (二)以娛樂為主的行為

        從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,多數(shù)高中生利用網(wǎng)絡(luò)資源的初衷都是以學(xué)習(xí)為主,但也有一部分學(xué)生難以抵抗游戲、聊天、聽音樂、看電影等大量娛樂的誘惑,從而沒有將網(wǎng)絡(luò)真正用到學(xué)習(xí)上來,使互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的教育功能被娛樂功能覆蓋,從而導(dǎo)致在浪費(fèi)高中階段寶貴時(shí)間的同時(shí),使得學(xué)生成績落后、沒法專注學(xué)習(xí)。

        (三)以迷惘為主的行為

        以學(xué)習(xí)為主的行為是帶有一定的目的性,而不少學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)出現(xiàn)了迷惘行為,即在使用的過程中不知道應(yīng)該怎么去利用它,即所知道的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站非常少。同時(shí),許多學(xué)校和學(xué)科教師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí),學(xué)生也因?yàn)闆]有系統(tǒng)的方法和策略而不能將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

        三、高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具體改進(jìn)策略

        (一)從學(xué)生出發(fā)

        學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體位置,必須清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性和意義,同時(shí)需要嚴(yán)格要求自身,不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí),學(xué)生要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣,要將學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行充分整合,形成利用網(wǎng)絡(luò)資源解決自身學(xué)習(xí)問題的能力,使網(wǎng)絡(luò)真正成為自己學(xué)習(xí)的有益工具。

        (二)從教師出發(fā)

        在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)下,教師具體的工作有三:第一,提升學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體,教師必須幫助學(xué)生,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為優(yōu)勢的需要,使學(xué)生認(rèn)識到它的重要性,能夠形成自身的支配力去自主利用網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過程中,教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合,或者引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成作業(yè),以此強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作業(yè)。第二,為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。教師必須為學(xué)生提供一定的具體指導(dǎo),包括學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)址、使用方法等等,以此消除學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的迷惘行為。同時(shí),教師可以為學(xué)生制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生可以確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三,搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組或平臺。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)資源或問題,教師成立小組或交流討論平臺能最大化幫助學(xué)生,極大程度上減少學(xué)生的孤獨(dú)感和心理壓力,在有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時(shí)發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用。

        (三)從家長出發(fā)

        在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,家長主要充當(dāng)支持者和監(jiān)督者。支持者即代表家長必須承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極作用,不可一直向?qū)W生重復(fù)網(wǎng)絡(luò)的消極影響,而導(dǎo)致學(xué)生失去對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí),家長必須為學(xué)生創(chuàng)建進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),包括電子設(shè)備等,為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。監(jiān)督者即要求家長輔助教師工作,杜絕學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂的行為。

        四、結(jié)束語

        在開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生展現(xiàn)了各種不同的行為,在面對行為問題時(shí),教師應(yīng)當(dāng)積極面對,正確有效采取策略幫助學(xué)生做出合理調(diào)整。此外,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種自主學(xué)習(xí)方式,想要取得良好的學(xué)習(xí)效率與教師的工作分不開,教師不僅要提供必要的幫助,還需要制定合理的時(shí)間表、明確學(xué)生的任務(wù)、目標(biāo),以此讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性,能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大化。本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考,共同為高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略改進(jìn)做出自己的貢獻(xiàn)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]代紅,吳文凱,任玲,史添瑋.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析與預(yù)測的研究[J].通訊世界,2019,26(10):28-29

        [2]葉志翔,王紅玲,李榮,何劍鋒.基于教育大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析模型的研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(85):210-211

        [3]周亞玲,鄭莎.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響因素分析及改進(jìn)策略[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2015,14(04):44-46

        (江蘇省啟東市第一中學(xué),江蘇 南通 226200)

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