何明茂

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)過程中是一項重點和難點。一些學(xué)生從初中升到高一覺得數(shù)學(xué)難度的提高一時不能適應(yīng)。隨著新課程改革的提出，要求學(xué)生要全面發(fā)展，因此高中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。很多高中數(shù)學(xué)知識和初中數(shù)學(xué)知識都有關(guān)聯(lián)，教師要幫助學(xué)生做好課程的銜接，幫助學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。本文通過對高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高;方法

高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生從初中升學(xué)高中的重要轉(zhuǎn)折點，經(jīng)常聽到高一同學(xué)感嘆高中的數(shù)學(xué)課程比較難。高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在高一年級養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力才能夠為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生度過升學(xué)的過渡階段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，做好初中和高中課程的銜接，通過多方面，提升高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、通過摸底了解學(xué)生數(shù)學(xué)水平

為了更好的了解剛?cè)敫咧械膶W(xué)生數(shù)學(xué)水平，可以在開學(xué)初期進(jìn)行新生摸底測驗，重在了解學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識的掌握程度，還可以通過訪談的模式了解學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及初中教師的教學(xué)方法。再結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行高中數(shù)學(xué)過渡階段的教學(xué)模式調(diào)整，通過幫助學(xué)生回憶舊知識，建立與新課程之間的聯(lián)系，做到溫故知新，提升高一數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、聯(lián)系初、高中教材，做好內(nèi)容銜接

根據(jù)新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)課程水平的難度得到了下調(diào)，中考難度的降低導(dǎo)致很多同學(xué)在步入高中時感覺數(shù)學(xué)課程突然增加難度不能適應(yīng)，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容更抽象，邏輯性更強(qiáng)。在初中本是名列前茅的學(xué)生，步入高中后成績下滑嚴(yán)重，很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其實，高中數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材之間是存在密切的聯(lián)系的，高中數(shù)學(xué)教師要重視在教學(xué)中將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，從而引出高中內(nèi)容。由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，學(xué)生只要跟著老師的思路對教材的基本內(nèi)容掌握，經(jīng)過練習(xí)就能夠完全將知識掌握。但是步入高中后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要改變原有的學(xué)習(xí)模式，要重視知識之間的聯(lián)系以及初、高中數(shù)學(xué)教材之間的聯(lián)系，更要重視教材學(xué)習(xí)和獨立思考的結(jié)合，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)思考能力。

面對內(nèi)容復(fù)雜，難度增加的高中數(shù)學(xué)課程，教師要有效的將數(shù)學(xué)資源進(jìn)行調(diào)動和整合，通過完善課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，積極主動思考，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。通過將高中數(shù)學(xué)內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連接，讓同學(xué)們由淺入深的接受，通過教師的引導(dǎo)找到知識之間的聯(lián)系，更好的理解高中數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)中，可以先幫助學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課程中銳角三角函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解基礎(chǔ)內(nèi)容之后再引出高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將知識連貫起來，學(xué)生更容易接受，教師授課也更順利，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、完善教學(xué)方法，合理調(diào)配數(shù)學(xué)資源

剛步入高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是采用在初中的固定思維模式，更多的是按照老師的要求去做，沒有形成自己獨立思考的能力。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化，這樣的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要通過對教學(xué)方式的完善，通過多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對待高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要用發(fā)散性思維思考，重視培養(yǎng)獨立思考的能力。要想提高高中數(shù)學(xué)成績，需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行觀察、收納、分類、對比分析、綜合運用等，相比初中數(shù)學(xué)單純應(yīng)用基礎(chǔ)知識而言，高中數(shù)學(xué)更多的是考驗學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后對知識的調(diào)配和組合應(yīng)用的能力，更多的是考驗學(xué)生是否具備綜合的數(shù)學(xué)能力。

首先，教師要根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思考方式進(jìn)行教學(xué)方式的完善，通過課上教學(xué)調(diào)動學(xué)生思考意識，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)思考能力，提高意識。例如，在課堂上可以通過對同一知識點設(shè)計不同思考方式的習(xí)題，通過對問題的解答引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力;對于需要進(jìn)行推理論證的習(xí)題，可以讓學(xué)生通過多方法多角度對問題進(jìn)行推力，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力;通過數(shù)形結(jié)合的方式能夠增強(qiáng)對知識的實踐性，增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生對知識的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。綜合來看，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，需要學(xué)生創(chuàng)建良好的思維意識，通過不同的教學(xué)方法和習(xí)題鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。教師要根據(jù)學(xué)生各階段的特點，選擇不同的教學(xué)模式，對學(xué)生的思維進(jìn)行階梯式訓(xùn)練。

其次，教師要對數(shù)學(xué)資源合理的調(diào)配和總結(jié)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)。學(xué)生通過建立系統(tǒng)完整的知識體系能夠促進(jìn)學(xué)生對問題多方位思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授本節(jié)課和本章課的教學(xué)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)會對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)和歸納，通過有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。通過建立完整的數(shù)學(xué)知識體系和知識圖標(biāo)，方便學(xué)生對自己所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，及時有效的調(diào)取數(shù)學(xué)資源。

四、循序漸進(jìn)，保持心態(tài)平穩(wěn)

高一學(xué)生由于年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)過程中容易受心態(tài)影響，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易產(chǎn)生急躁情緒。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對基礎(chǔ)知識掌握不牢，囫圇吞棗;還有一些學(xué)生遇到考試成績不理想就失去信心。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁雜，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心態(tài)，教師在教學(xué)過程中要督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識牢固掌握，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識要長久的積累，要認(rèn)真復(fù)習(xí)。想要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力不是三分鐘熱血，臨時抱佛腳就能夠養(yǎng)成的。只有將基礎(chǔ)知識牢固的掌握并靈活的運用才能夠取得數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步。

五、了解學(xué)科特點，掌握學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點總結(jié)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生們要能夠靈活的運用所學(xué)知識，不能只背概念不練習(xí)，要重視日常積累，理解概念又能夠有效利用抽象概念解決問題。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)同樣要經(jīng)歷傳統(tǒng)的四個環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真，課后作業(yè)查缺補(bǔ)漏，按時復(fù)習(xí)，每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都很重要。

六、調(diào)整學(xué)習(xí)策略

根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程和初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的不同，學(xué)生要根據(jù)自己的需求對學(xué)習(xí)方法及時調(diào)整。初中數(shù)學(xué)課程更多的是基礎(chǔ)知識，是認(rèn)知到實踐的過程。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更具邏輯性，要將教學(xué)方法改變?yōu)檎J(rèn)知到新認(rèn)知再到實踐的過程。學(xué)生要正確對待數(shù)學(xué)課程的難度提高，教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

首先，通過引導(dǎo)法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過對學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生實踐出符合自己需求的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生事半功倍。例如，課上可以引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和觀察，對不同角度問題的分析和理解，有效的將基礎(chǔ)知識靈活運用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、思考、運用是重點。我們常見的有數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、等價與變換、分類與討論等。這些方法都能夠讓學(xué)生在應(yīng)對各類數(shù)學(xué)問題時，形成清晰的解題思路。

另外，要增強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。隨著新課程改革的提出，要求高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時要具備綜合的數(shù)學(xué)能力，通過對所學(xué)知識的有效調(diào)配和靈活運用自主解決數(shù)學(xué)問題。教師要通過設(shè)計不同類型的習(xí)題提高同學(xué)的數(shù)學(xué)能力，對題目要提高閱讀效率，理解數(shù)學(xué)題目中的已知條件，高效的理解問題的內(nèi)容，方便在解題過程中快速調(diào)取運用知識。并且教師要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重點，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感輕松。高中課程內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生要做到不將問題留到明天，高效的利用時間，對于不懂的問題要及時想辦法解決。做好課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真筆記，對課后作業(yè)認(rèn)真完成，查缺補(bǔ)漏，按時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有學(xué)生主觀意識的努力，才能夠戰(zhàn)勝高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題，融入教師的授課節(jié)奏當(dāng)中。

七、結(jié)束語

高一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點，數(shù)學(xué)課程一直以來都是教學(xué)中的重點和難點。面對步入高一年級的同學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師要付出更多的愛心，幫助學(xué)生成功度過過渡期。初、高中數(shù)學(xué)課程之間存在著密切的聯(lián)系，教師作為課堂的指導(dǎo)者，要通過完善教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系，建立完整的數(shù)學(xué)體系，用平和的心態(tài)面對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，通過日積月累，提高數(shù)學(xué)能力。教師要了解學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的需求，不斷實踐總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，通過自身專業(yè)的指導(dǎo)和習(xí)慣的感化有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力人才的養(yǎng)成。

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（宣漢縣南壩中學(xué)，四川 達(dá)州 636164）