曹寶霞

摘 要：隨著新課程改革工作的全面開展，我國(guó)教育事業(yè)也得到了深入發(fā)展的契機(jī)，尤其是高中政治課堂在新課程改革的要求之下也出現(xiàn)了多種變化。在高中政治教學(xué)活動(dòng)之中，教師要能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著相應(yīng)的重視，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高中生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求。在本文之中，我們首先對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性進(jìn)行了分析，并從多種角度出發(fā)，探究了高中政治學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略，希望能對(duì)相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員起到應(yīng)有的積極作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略;高中政治

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性分析

高中階段的學(xué)生正處于從少年期轉(zhuǎn)變到成人期的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段之下的學(xué)生也有著一定的特殊性，學(xué)生往往有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，其知識(shí)積累也將為豐富。然而這個(gè)階段的學(xué)生并沒有樹立更加完善的人生觀念和價(jià)值觀念，再加上學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法存在著不科學(xué)不合理的問題，導(dǎo)致其對(duì)于自身學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃存在著迷茫的情況，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其加以有效的引導(dǎo)。這也就要求了教師能夠從高中生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其主觀能動(dòng)性能夠得到充分激發(fā)，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使學(xué)生能夠獲取全面成長(zhǎng)的機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升[1]。

二、高中政治學(xué)科中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

（一）明確學(xué)生的教學(xué)主體地位

想要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好培養(yǎng)，教師就應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷改善自身教學(xué)思維和教學(xué)理念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位。在過去的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師往往只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了學(xué)生的教學(xué)需求以及學(xué)生和學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到充分激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展具有一定的被動(dòng)性，因此高中政治教師在教學(xué)過程之中要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的主體地位得到明確，讓學(xué)生以自主探究的方式去獲取相關(guān)知識(shí)，教師要能夠充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好培養(yǎng)。舉例而言，在學(xué)到《文化多樣性與文化傳播》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特點(diǎn)，選擇不同國(guó)家的文化進(jìn)行探究，并形成對(duì)應(yīng)的報(bào)告在班級(jí)之中加以展示，然后讓學(xué)生分析不同國(guó)家的文化存在的差異性和共同之處，讓學(xué)生明確世界文化多樣性以及文化傳播的主要途徑。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中找到不同國(guó)家文化的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，明確文化創(chuàng)新和文化動(dòng)態(tài)發(fā)展的主要要求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得到順利開展，突顯出學(xué)生教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠樹立自覺主動(dòng)去探究知識(shí)的意識(shí)，從而使高中政治教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面提升。

（二）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

對(duì)于高中政治教學(xué)活動(dòng)而言，其教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)往往都與日常生活之中的政治熱點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，而這也就要求了相應(yīng)的政治教師能夠結(jié)合生活之中的時(shí)事來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生的注意力得到全面集中，提升學(xué)生思考的主動(dòng)性和全面性，使學(xué)生能夠從多種角度出發(fā)進(jìn)行問題的思考，讓學(xué)生具備自主解決生活問題的能力。舉例而言，在學(xué)到高一政治《多變的價(jià)格》這一課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生從生活之中探索和分析與價(jià)格變化情況相關(guān)的案例，并從網(wǎng)上找到本市糧油蔬菜的價(jià)格變動(dòng)情況，結(jié)合這些實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)定相關(guān)問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行深入的思考。比如說，讓學(xué)生分析本市近一段時(shí)間蔬菜價(jià)格是上升還是下降，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)商品消費(fèi)時(shí)應(yīng)該注意的因素進(jìn)行分析。通過生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)思考，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N知識(shí)有著深入的掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與全面性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)[2]。

（三）不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

想要使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性得到全面提升，教師應(yīng)該能夠?qū)φn堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化。教師要能夠在課堂結(jié)構(gòu)之中，對(duì)多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，預(yù)留出創(chuàng)新性和探索性的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要為學(xué)生提出探索性的問題，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論和分析，然后讓學(xué)生展示相應(yīng)的問題解決成果，引導(dǎo)學(xué)生明確本堂課程教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。舉例而言，在學(xué)到《公民的政治生活》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞著自身具有哪些政治權(quán)益進(jìn)行探究，分析這些政治權(quán)益帶來(lái)的影響，以及行駛政治權(quán)益為我們能夠帶來(lái)哪些好處，讓學(xué)生能夠在自主探究和小組討論之中獲取對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。教師要讓學(xué)生明確本堂課程的重點(diǎn)和要點(diǎn)，明確我國(guó)公民的政治權(quán)利以及公民在行使政治權(quán)利時(shí)應(yīng)該遵循的原則和義務(wù)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得到正向引導(dǎo)，推動(dòng)高中政治教學(xué)水平的不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為了新課程改革的主要目標(biāo)，而這也就要求了高中政治教師能夠不斷改善自身教學(xué)理念，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，使課堂結(jié)構(gòu)得到全面優(yōu)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志勇.高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（11）：60-61.

[2]呂佩.關(guān)于高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的探討[J].新智慧，2018，（28）：57.