摘 要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在教學(xué)時(shí)不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，以及思想道德品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以動(dòng)手制作一些教具，并不斷對(duì)自制教具進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)自制教具在小學(xué)教學(xué)中的作用和應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：自制教具;小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）48-0036-02

引 言

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始嘗試創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以通過(guò)自制教具的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而更好地提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、自制教具的鮮明特點(diǎn)和具體要求

1.自制教具的鮮明特點(diǎn)

首先，自制教具的針對(duì)性較強(qiáng)。自制教具是針對(duì)授課中的重難點(diǎn)知識(shí)及迫切需要處理的問(wèn)題而制作的，是將授課方法和學(xué)習(xí)方法融合在一起的，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、自主探究意識(shí)，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力等層面都具有重要的意義[1]。其次，自制教具的靈活性較強(qiáng)。教師可以結(jié)合實(shí)際授課情況，自發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以方便學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，自制教具的取材非常方便，能夠隨意拆卸、修改，教師可以一邊講解一邊做實(shí)踐。借此，教師可以靈活授課，這是常規(guī)教具所不能比擬的。最后，自制教具的應(yīng)用尤為廣泛。新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)理念，全方位推動(dòng)授課模式、授課方法及學(xué)習(xí)形式的改變，所以教室應(yīng)該配備多種教具及器材設(shè)施，這也對(duì)教師自制教具提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2.自制教具的具體要求

第一，要契合科學(xué)理念，滿(mǎn)足授課需求，對(duì)完善授課模式與處理課堂教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力等具有明顯的促進(jìn)作用。第二，要取材方便、極易制作、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、容易操作，有一定安全保障，可以讓學(xué)生輕松操作。第三，要有利于學(xué)生全面掌握所有學(xué)科知識(shí)及技術(shù)技能，為學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)。只要各科教師都按照這些要求進(jìn)行制作，就可以設(shè)計(jì)出新穎且能夠吸引學(xué)生注意力的教具，從而讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)到越來(lái)越多的知識(shí)，掌握越來(lái)越多的技巧[2]。

二、小學(xué)教學(xué)中自制教具的作用

1.體現(xiàn)教師的創(chuàng)造力和主動(dòng)性

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要提前吃透將要教學(xué)的內(nèi)容，掌握學(xué)生的情況，然后對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并用自制教具來(lái)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)的效率。教師自制教具，能體現(xiàn)自身的創(chuàng)造力。例如，教師可以利用醫(yī)用輸液器和塑料瓶等材料來(lái)制作一個(gè)啟普發(fā)生器。這樣的小實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)非常方便，還很安全，可以讓學(xué)生更清楚地了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)身邊常見(jiàn)的物品制作一個(gè)學(xué)習(xí)工具，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師讓學(xué)生自制教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在制作教學(xué)工具時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證制作的教具可以發(fā)揮作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生在觀察教具實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加了解，而且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教具是由生活中比較常見(jiàn)的材料制造的，所以能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。學(xué)生在使用這些實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生制作它們的興趣，一部分學(xué)生會(huì)想制作屬于自己的教具。學(xué)生在制作教具時(shí)會(huì)間接培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，從而有效提升學(xué)習(xí)的效果。

三、自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用

1.幫助新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用自制教具來(lái)進(jìn)行演示，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和興趣，這可以有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量[3]。例如，在拓展“沉浮”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，使用塑料瓶和氣球等一些生活中常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這樣神奇的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生肯定會(huì)集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣的課堂導(dǎo)入會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用自制教具的主要目的是讓教材中的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象，讓學(xué)生集中注意力觀看實(shí)驗(yàn)，并且認(rèn)真思考問(wèn)題。因此，教師可以利用自制教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。自制教具是非常有效的教學(xué)工具，能擺脫教材的約束，使知識(shí)點(diǎn)更加形象[4]。例如，在教學(xué)科學(xué)儀表的相關(guān)知識(shí)時(shí)，科學(xué)教師可以使用畫(huà)筆將這些常用的儀表繪制出來(lái)，并且在表盤(pán)中畫(huà)上刻度，使這些儀表變得更加形象。學(xué)生通過(guò)觀看教師所制作的教具，可以清楚地了解這些儀表的特點(diǎn)和作用。

3.完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

教師單純運(yùn)用教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，而如果在教學(xué)中加入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，便可以讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣，也能使學(xué)生清楚地了解所學(xué)知識(shí)。新課程改革實(shí)施后，很多小學(xué)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備比較少，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的需求，這也就給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。所以，教師一定要仔細(xì)研究教具和教學(xué)的內(nèi)容，然后制作出適合教學(xué)的教具，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行，從而有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4.借助自制教具縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間

在教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，若是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生本身的注意力就會(huì)不集中，授課品質(zhì)和效果自然就會(huì)受到很大影響。因此，教師就需要自制教具，盡可能縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律及變化，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。此外，只有切實(shí)減少每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)長(zhǎng)，才有可能在有限的授課時(shí)間中增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，真正提高授課質(zhì)量。例如，在“熱脹冷縮”相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，氣體和液體所產(chǎn)生的熱脹冷縮現(xiàn)象十分明顯，學(xué)生往往比較容易就能發(fā)現(xiàn)，而固體所形成的熱脹冷縮效果不明顯，就需要較為漫長(zhǎng)的時(shí)間才能體現(xiàn)。教師普遍會(huì)利用金屬熱脹球來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但如果用酒精再加上熱金屬棒來(lái)開(kāi)展金屬線(xiàn)脹實(shí)驗(yàn)，一般需要幾十分鐘或者是更為漫長(zhǎng)的時(shí)間。此種實(shí)驗(yàn)由于用時(shí)太長(zhǎng)，不僅會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的密度，還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。所以教師要想減少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，就要制作一種帶有指針的精密金屬線(xiàn)脹演示器，借助電能對(duì)熱金屬絲進(jìn)行加熱來(lái)替代酒精槽對(duì)金屬棒的加熱，從而極大縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)長(zhǎng)。這樣，一次實(shí)驗(yàn)只要很短時(shí)間就能夠完成，且實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。在完成這一實(shí)驗(yàn)以后，金屬球也被加熱好了，此時(shí)教師可以給學(xué)生展示金屬球展開(kāi)鉆圈的小實(shí)驗(yàn)，而金屬球卻無(wú)法鉆進(jìn)去了，這也表明金屬球在承受熱量后體積變大。此種方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，也真正開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，拓展了學(xué)生的思維，有利于高效課堂的構(gòu)建。

5.激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)調(diào)查研究表明，濃厚的興趣可以彌補(bǔ)智力上的不足，而持久的興趣則會(huì)形成創(chuàng)造能力。對(duì)于小學(xué)生而言，只要調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)全身心地投入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，授課效果與質(zhì)量必然也會(huì)得到提高[5]。例如，在講解“數(shù)的分成和加減法”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)并制作出“小學(xué)數(shù)學(xué)加減法直觀演示盤(pán)”，此種演示盤(pán)需要用泡沫、螺絲釘和數(shù)字等組合而成。首先，需要用泡沫與塑料制作底盤(pán)，在泡沫的中間位置挖出一個(gè)和螺絲大小相似的小圓洞，然后把數(shù)字根據(jù)固定的位置貼在泡沫上，最后把這兩層泡沫完全隔離起來(lái)，其目的就是讓圓盤(pán)能夠自由運(yùn)轉(zhuǎn)，之后在圓盤(pán)上黏貼各種各樣的符號(hào)即可。在上課前，教師取出這一演示盤(pán)時(shí)，學(xué)生的目光馬上就會(huì)被吸引，紛紛對(duì)這個(gè)演示盤(pán)產(chǎn)生興趣。接著，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如此一來(lái)，學(xué)生必然會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，授課效果也會(huì)十分明顯。

結(jié)? ? 語(yǔ)

總體而言，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師只是把相關(guān)的知識(shí)教授給學(xué)生是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求的。為了提高科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，科學(xué)教師一定要讓學(xué)生觀看一些實(shí)驗(yàn)視頻，讓他們動(dòng)手操作，從而使學(xué)生更加清楚地了解所學(xué)內(nèi)容，并且掌握所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)成的教具比較復(fù)雜、難以理解，所以教師自己動(dòng)手制作教具可以起到很好的教育作用。隨著新課程改革的深入實(shí)施，自制教具變得越來(lái)越重要，尤其是在科學(xué)、化學(xué)等科目中，自制教具發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：楊澤國(guó)（1963.3—），男，河北玉田人，專(zhuān)科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科教教學(xué)中的教具應(yīng)用。