焦璟

摘 要：在初中物理教學(xué)中，很多物理知識的傳授都需要借助實驗環(huán)節(jié)來完成。同時，物理實驗還可以加深學(xué)生對于物理知識的理解與內(nèi)化，逐漸提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，實驗環(huán)節(jié)一直在物理教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。本文針對實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用進行了系統(tǒng)化的研究，并就如何進一步發(fā)揮其作用價值提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法;初中物理教學(xué);作用

一直以來，實驗教學(xué)都是物理課程中的重要組成部分。尤其對于初中學(xué)科而言，學(xué)生剛剛接觸物理知識，在頭腦中尚未建立起相關(guān)概念體系，這就更加凸顯出開展物理實驗的重要性與必要性。但是，如何最大限度地發(fā)揮出其作用，促進物理教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，卻是值得全體初中物理教師思慮的重要課題。

一、促進師生之間的交流互動

在素質(zhì)教育改革背景下，為了便于教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情更好的開展教學(xué)工作，需要師生之間加強互動交流，建立起新型新生關(guān)系。而通過物理實驗教學(xué)法的實施，可以有效促進學(xué)生之間的互動交流。首先，通過有別于常規(guī)課堂教學(xué)的物理實驗，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造出更加輕松活躍的課堂氛圍;另外，在開展物理實驗的過程中，每一名同學(xué)都會遇到不同的問題。這樣一來，學(xué)生需要就自己的問題向教師請教，從而幫助教師更加全面細致的了解學(xué)生，以便于今后更好的開展差異化和個性化教學(xué)，促進教學(xué)有效性的提升。

二、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為支撐，避免學(xué)生出現(xiàn)掉隊、畏難、厭學(xué)等情況。因此，在物理課堂上，教師應(yīng)時常結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的興趣喜好穿插一些有趣的物理小實驗，將抽象難懂的物理知識以一種生動直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣既可以降低教學(xué)難度，促進學(xué)生自信心的提升，又可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至體會到學(xué)習(xí)過程中的成就感與滿足感。例如在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)時，教師先向?qū)W生提出這樣一個問題：“同學(xué)們，大家知道溫度計的工作原理是什么嗎？”看到學(xué)生們都露出疑惑的神情，教師先不要直接公布答案。而是要拿出一個事先準(zhǔn)備好的乒乓球，再將其壓癟。然后，將這個乒乓球放置在一個透明玻璃杯當(dāng)中，在杯中注滿開水。再讓大家等待幾分鐘，并且透過玻璃杯觀察乒乓球的變化。幾分鐘以后，被壓癟的乒乓球慢慢恢復(fù)到初始狀態(tài)，變成一個規(guī)則的球體。之后，再導(dǎo)入“熱脹冷縮”這一物理概念的講解，不但可以促進教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，更讓學(xué)生們見識到物理知識的神奇，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為克服學(xué)習(xí)困難，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)提供強有力的支撐。

三、提高學(xué)生的綜合實踐能力

伴隨著新課程改革的深入推進，初中物理教學(xué)不能僅僅停留課本教學(xué)上，而是要通過實驗教學(xué)法，使學(xué)生具備較強的動手能力和實踐能力，以及運用物理知識去解決日常生活中的實際問題，在實踐中實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化與吸收。例如“光的折射”就是現(xiàn)實生活當(dāng)中比較常見的物理知識點。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展這樣一個物理實驗：先將一根筷子放進水中，可以發(fā)現(xiàn)筷子在水中好像是折斷的狀態(tài)，例如在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像的規(guī)律”這一知識點時，教師可以讓學(xué)生們以小組合作的形式開展一次“蠟燭成像”小實驗。當(dāng)實驗結(jié)束后，還可以就各個小組的實驗結(jié)果進行比較，最終評出一個獲勝小組。在這種競爭環(huán)境下，學(xué)生們?yōu)榱俗龊脤嶒?，都全身心的投入到實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中，很快便實現(xiàn)了默契配合。即使遇到某些障礙問題，通過大家的討論研究也很快找到解決問題的辦法，并且通過實踐操作來驗證這種辦法的科學(xué)合理性，極大的促進了學(xué)生實踐操作能力以及團隊協(xié)作能力的提升。

四、使學(xué)生獲得較強的探究能力

初中物理學(xué)科本身具有較強的探究性，而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力更是現(xiàn)代化教學(xué)工作的核心目標(biāo)之一。因此，初中物理教師要充分借助實驗教學(xué)法促進學(xué)生探究能力的提升。例如在學(xué)習(xí)“光的色散”這一章節(jié)時，教師先在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生們播放一段雨后出現(xiàn)彩虹的視頻，讓學(xué)生就彩虹的顏色和和陽光的顏色進行比較，并且思考這樣一個問題：“大家認為太陽光會是由多種色光組成的嗎？”。此后，教師給學(xué)生們發(fā)放本節(jié)課的實驗器材，針對這一疑問進行實驗探究。在實驗中，學(xué)生們嘗試著運用曾經(jīng)學(xué)到的物理知識和生活常識去探尋實驗結(jié)果，極大的促進了思考能力、探究能力和創(chuàng)造能力的提升。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)理念下，初中物理教師不僅要將課本知識傳授給學(xué)生，還要同步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，運用物理知識去解決現(xiàn)實生活的實際問題。這就更加凸顯出實驗教學(xué)法的重要作用，初中物理教師要充分把握住每一個實踐教學(xué)的機會，促進學(xué)生對于物理知識掌握程度和理解程度的整體提升。

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