張秋爽
【摘要】在小學數(shù)學互動課堂中,教師要注意打破傳統(tǒng)教學理念,要根據(jù)教師和學生之間合作互助的基本目標來進行教學活動的設計,要善于提升學生在學習活動中的主動性,教師要為學生積極參與活動,提供更多的支持,通過心理氛圍的構建和優(yōu)化教學結構和內容,提高學生在這門學科教學中的主動參與和獲得感。
【關鍵詞】小學數(shù)學?互動教學?翻轉課堂
為了教學改革工作的進一步推進,為了提升教學成效,小學數(shù)學教師要專注于小學生的主動性入手,提高學生在學習中的積極主動性。我們強調在數(shù)學這門學科中進行互動教學,圍繞著互動的實現(xiàn)進行很多創(chuàng)新的設計。之所以強調互動,主要是基于人本主義的理論,在小學數(shù)學課堂上的互動,即調節(jié)師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學問互動、學習個體與教學中介的互動,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。互動教學是一種師生之間、學生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、學生之間進行的一種真誠、和諧的交往溝通,在整個教學過程中,實現(xiàn)動態(tài)的雙向互動的關系,有效地促進教學活動的順利開展,有效地提升課堂教學效率。
一、教師要設計互動問題來促進學生的互動
在小學數(shù)學課堂中,教師經常會通過問題的形式來進行活動。然而問題必須經過精心設計,才能符合教師的預期目標,才能在課堂上表現(xiàn)出相應的目的性,才不會因為太過于隨意,而浪費了太多的時間和精力。對于小學生而言,教師的問題設計要有啟發(fā)性,而且問題要帶有一定的情境性,這樣的情境應該符合小學生的認知能力,他們可以理解,而且可以激發(fā)他們探索的愿望。如果老師提出來的問題太難,學生根本找不到頭緒,那么,互動也便無從產生,我們可以借鑒俄國教育家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的觀點,為學生提供一些腳手架,逐步地引導他們去探索發(fā)現(xiàn)知識,讓學生在這樣一個過程中建構起知識的體系。
通過提問在課堂上進行互動,教師也要把握好時機。一般來說,提問主要有幾個方面的功能,第一,是為了讓學生溫習已經學過的相關知識點,溫故而知新能夠很好地調動學生回答的積極性,因為這樣的問題一提出來,小學生們都會非常高興舉手參與,因為他們知道答案,能夠得到回來的機會,他們會非常的高興。第二,教師的問題帶有一定的啟發(fā)性,呈一定的層次關系向前推進。所以,對于這樣的問題,教師也需要提前有精心的準備,并且了解學生們可能有的表現(xiàn),從而讓問題發(fā)揮更顯著的作用。
二、適當引入翻轉課堂,充分調動學生活動參與的熱情
在小學數(shù)學的互動課堂上,我們可以引入翻轉課堂的理念和具體的形式,教師可以進一步的加強與學生的溝通,讓學生產生對數(shù)學這門學科學習的自信。為了強化學生在數(shù)學課堂上參與的熱情,教師可以讓學生偶爾當一當老師,讓學生主導整個教學的進程。例如,有一些問題,學生在理解的時候參差不齊,有的學生早已經掌握了,而有的學生卻不明就里,那么,這個時候,我們就可以讓已經懂了的同學當其他同學的老師,讓他們之間形成一種互幫互助的關系。這樣可以更加有效地調動大家的積極性,因為誰都想當一當老師。另外,小學數(shù)學教師有的時候也可以假裝自己不會,只是提出一些問題去啟發(fā)學生,當學生恍然大悟的時候,他們會非常急于告訴老師自己所知道的。但是,這些翻轉課堂的設計都是從適應小學生的思維特點入手的,可以有更好的針對性,會有更好的學習效果。
三、組織豐富多彩的自主探究活動,進行合作學習
通過各種形式的教學活動的設計,學生們能夠有機會一起合作進行探索學習,在這樣的環(huán)境氛圍之下,學生們能夠感到更加放松。他們的智力水平也能夠保持在較高的狀態(tài),情緒上的積極成分也能很顯著的激發(fā)學生的思考和表現(xiàn)。所以,教師要善于創(chuàng)設這樣的環(huán)境氛圍,在這樣的氛圍中,通過表揚鼓勵知識的方式,給學生們進行積極主動探索的進一步支持,讓每個學生都能充分的感受到互動參與所帶來的快樂,提高他們在學習活動中的積極主動性,也讓學生從中感受到團隊學習的力量,懂得尊重他人,尊重自己。能夠在遇到矛盾和困難的時候,懂得協(xié)調。所以,我們要打造的互動性課堂,需要真正的表現(xiàn)出學生們的主體性,要讓他們的主動參與,成為互動性課堂得以順利開展的主要因素。小學數(shù)學教師也要用自己的情感和思想去激勵學生,讓學生能夠從中得到更多的鼓舞。要特別注重調動他們的積極性,顯著的增強課堂的活力,要通過過程性評價,以及最終的結果評價給學生適當?shù)闹笇?,讓學生能夠在老師的指導和幫助之下更好地成長。
總而言之,素質教育改革不斷地推動著小學數(shù)學教學改革的方向。小學數(shù)學教師要以人本思想作為指導,充分地激發(fā)學生的活力,讓學生能夠在老師的指導和陪伴下更多地釋放學習潛能,讓學生積極參與活動中,得到知識和能力的提升。
參考文獻:
[1]李維敏.互動在小學數(shù)學課堂中的應用及策略分析[J].中國校外教育,2019,(10):136.